小学一年级语文《荷叶伞》教案

小学一年级语文《荷叶伞》教案

作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文《荷叶伞》教案，欢迎阅读与收藏。

第一课时

一、欣赏动画片，导入新课

师：同学们，今天老师给大家带来了一个特别好的礼物，你们肯定特别喜欢，一定要安安静静地欣赏哦，因为还有一个小问题等着你们呢！

师：刚才看动画片时，我们看到了沉香和母亲团聚了，我们为他们感到高兴，问题也就出来了，他们团聚时，看到了什么？

师：说得真不错，他们看到了美丽的莲花，绿绿的荷叶，这一切太美了，今天我们就来学习一篇关于荷叶的文章《荷叶伞》。

二、讲授新课

师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，你们下雨的时候上学会怎么办呢？

师：恩，说的很好，那你们想知道下雨的时候生活在池塘的.小动物是怎样做的吗？

生：想！

师：那好，请把书打开，我们现在就看看它们是怎么办的。

1、初读课文，了解内容

（1）借助拼音自读课文

（2）师：现在知道的同学谁来说一说？

（3）师：原来他们也有伞啊！其实在伞下面不光藏着这些小动物，还藏着其他东西呢，请看

（4）用喜欢的词语说话

（5）开火车读词语

2、创设情境，学习生字

（1）展示生字，问下同学们除了课文外，还在哪些地方看见过，他们怎么读，领大家读一读。

（2）在不同的语言环境中识字

（3）做识字游戏

3、熟读课文，做到读通读懂

（1）自由读

（2）同桌听读

（3）齐读

4、画一画你头脑中想象的下雨时池塘的景色。

第二课时

一、导入课文

师：上节课老师叫你们画了画你们心中下雨时池塘的样子，有的同学画得特别好，现在我们就来欣赏下小画家的作品吧！

师：老师这里呢，也有一幅好看的画，你们想不想看呢？

生：想！

二、读课文，理解课文

1、师范读，生思考从文章中你知道了什么？

2、男女分段读，体会下课文所反映出来的美

3、选择喜欢的段落读，其他同学评一评。同时让学生说说课文哪个地方给你的印象深，为什么？

4、口语训练

（1）师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们也出来了，他们想和你们做朋友呢，理解“游过来”“飞过来”“跳过来”几个动作。

（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么？说些什么呢？

（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢？自由说说

三、表演课本剧

1、小组内表演

2、全班表演

四、说一说

1、你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

2、在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢？说说看

五、课外积累

把今天学到的好词语写到你的小本本上。

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

（课件播放雨声）问：“听，什么声音啊？”“下雨了，那我们怎么出去啊？”（打伞）“今天我给大家带来一把荷叶伞，你们想不想知道荷叶伞是什么样的？”那就赶快把书打到54页，读完课文你就知道了。

【多媒体播放雨声，从美妙的声音入手，将学生带到课文的情境中，给孩子们美的享受，接着的提问，设置了悬念，调动起学生的好奇心，使他们急于知道课文的内容，为读文做情感铺垫。】

一、初读课文，随文识字。

1、借助拼音自读课文，要求读音正确，句子通顺。

2、指名读课文。

3、出示文中的句子，指名读。（句子中的生字用红颜色突出，引起学生对生字的无意注意。）

4、出示生字，看看你认识哪个？不认识的想办法会认，请同组的帮帮你。

5、指名说说你认识了哪个字？

6、检查认字情况。

7、用你喜欢的字组个词或说句话。

【识字分为几个层次，一是课文中认识，借助拼音，然后从课文中抽出句子，读句子的同时无意注意文中的生字，然后就放手让学生自己在小组中识字，引导学生正确掌握字音，扫除生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，交给学生识字发法，把识字环节落实。最后一个环节，用自己喜欢的字组词或说句话，又一次强化了认字，同时锻练了学生的语文表达能力。】

二、精读课文，细细品读。

1、放动画，创设情境，引入激情读文。

2、刚才的动画你觉得怎么样？我们的课文也很美，我们也来拍一部短片吧。

3、出示要求，仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什么？说些什么？”

4、小组内商量确定角色，试演。

5、请一组到前面来表演，其余的人看他们表演，边看边想他们哪里你觉得演的不够好，随时让他们停下来，帮他们完善。

【创设与课文相似的情境，激发学生的朗读兴趣，为学习本课奠定情感基础。自拍短片的目的就是让学生在表演的过程中理解课文，相机指导朗读。让学生在演中体会课文中美的词语，理解课文中的动词，拓展学生的.想像。通过演课本剧，让学生合理展开想象，既拓展了学生的思维，延伸了文本内容，又开发了学生的创造潜能，使每个学生能限度的发挥自己。】

6、课件配乐播放优美的荷叶风景图片。学生欣赏。

7、在音乐中再读全文。

【多媒体课件的播放，音乐的感染，教师言语的激情，使学生的情感得到升华，在此基础上，重新回到文本中，会更加深刻地体会到文本的内涵。】

三、拓展延伸，深化情感。

1、荷叶姐姐这么美，你想不想也做一把大大的荷叶伞？

2、那你做荷叶伞想做什么呢？就让我们以我多想变做一把大大的荷叶伞，开头说一句话吧。（多媒体播放音乐）

3、老师把你们刚才说的整理了一下，变成了一首优美的诗歌，现在大家一起读读好吗？

【最后大家在优美的音乐中一起做这首小诗，锻炼了学生的语言表达能力，也使学生的情感得到进一步的升华。】

四、教师小结：

通过这节课的学习，我相信你们一定更加懂得爱，懂得关心，希望你们把这关心和爱带给更多的人。

第二课时

1、整体感知字形。

（1）自己认读这六个字。想想怎么记住它们的字形。

（2）全班交流，你是怎么记住这些 ……此处隐藏3460个字……要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说。

2、交流你是怎么记住这些字的？

（设计说明：学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。让学生去发现，去探究，由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻，掌握得更好，进而培养自学能力。）

3、重点指导“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长，“亮、高”上半部分占格一样，中下部分居田字部分横中线以下，“却”字左宽右窄。

4、师范写，生书空；生练写。

5、展示评价

（设计说明：一年级学生接触写字不长，对于字的笔顺掌握得并不熟练，因此，教师对学生进行写字指导为学生写规范字打下基础。展示评价是对学生学习的检验，也给学生以成功的体验。）

第二课时

一、复习检查。

1、认读生字卡片，以“开火车”的形式让学生读。

2、出示生字，口头扩词。

3、指名读课文

（设计说明：检查学生对生字的掌握情况，以及读课文的情况，采用口头扩词形式加大识字量，丰富学生的语言。）

二、读题质疑。

1、出示课题：荷叶伞（齐读课题）

2、读了课题，你想知道什么呢？

荷叶伞在哪里？荷叶伞有什么用？

课文中主要写了什么时候的荷叶？

（设计说明：借课题质疑培养学生自己发现问题的能力，激发学生的读书欲望。）

过渡：同学们的问题可真不少，下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

三、再读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出课文中自然段的序号。

2、交流课文共有几个自然段。

3、找5个学生再把课文读一遍，读自己喜欢的段落。

4、交流读后收获。

读了课文你都知道了什么？课文中什么地方给你的印象最深？

（使学生能抓住课文中的两个情景，感知课文内容）

（设计说明：带着问题自由读课文时使自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力；交流中充分调动了学生的主动性。）

四、细读课文，入境悟情。

（一）学习第1、2自然段。

1、下雨了，荷叶是什么样子的呢？

（多媒体显示下雨时荷叶的样子），让学生仔细观察，然后说一说雨中荷叶的样子。

2、课文中是怎么写的？（指名读第1、2自然段）

3、你觉得这两个自然段中哪些词用得好？为什么？（“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。“站”写出了雨中荷叶很直，很茂盛。）

4、你觉得怎样读好这一段？为什么？（“翠绿”、“站”应重读）。

（自由读、指名读、齐读）。

（设计说明：利用多媒体创设情境，让学生直观形象地感知雨中荷叶的挺拔的样子。）

（二）学习第3、4自然段。

过渡：雨中荷叶给谁当伞呢？同学们看图（多媒体显示）

1、从图中你知道了什么？（下雨了，小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下躲雨）。

2、小鱼、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷叶下的？（小鱼游、蜻蜓飞、青蛙跳）

3、这说明了什么？（这说明它们躲雨时的动作不同）

4、那么课文中是怎么写的？（自由读第三自然段）

5、指名读，学生评议

6、老师范读，学生评议

7、你觉得怎样读好这一段？为什么？

（把动物的名字和它的动作重读）

自由读，指名读，齐读，同桌互读

（设计说明：多媒体显示小动物躲雨时的动作、样子，让学生在直观图中感知小动物躲雨动作的不同。初步感知荷叶姐姐的爱。）

8、表演课本情景

（1）你们想不想把小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的表现表演出来？瞧，老师还为大家准备了小动物的头饰和大荷叶呢！指名选择自己喜欢的角色，台前表演，老师读课文内容，其他同学拿出沙锤伴下雨声，并当评委，评评谁演得好。

表演完后评委说一说谁演得好，并说出为什么？师追问：在表演中，你们发现了什么问题？

（课文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？学生根据自己理解解释。

（2）重新指名进行第二次表演

A、评比谁演得好，为什么？

B、老师当记者，采访小鱼、蜻蜓、青蛙，谈躲在荷叶伞下的`感受，为什么？

C、师：下雨时，在荷叶下躲雨的只有你们吗？你们还看见了谁？课文中写出了吗？（引出省略号），省略号在这里表示什么？

D、采访荷叶姐姐，你现在有什么感受？为什么？

E、师：学到这里，你们想对荷叶姐姐说什么？

让我们用课文中的句子一起赞美一下荷叶姐姐吧。齐读第四自然段。

这里的“别人”指谁？再齐读。

（设计说明：根据一年级学生的特点：喜欢小动物，学生对自己喜欢的角色非常感兴趣，因此表演起来也非常到位。这一环节在师生互动，生生互动中充分调动了学生的主动性，使全班学生都积极参与教学活动。在表演中不仅使重点字词得到了理解，而且把抽像的文字还原成活生生的情景，直观的理解表示不同动物的词义，同时让学生体会到躲到荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么的幸福、温暖、快乐，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏笔。）

（三）学习第5自然段。

过渡：雨停了，荷叶姐姐又是什么样子的呢？

（多媒体显示）

1、学生看图。

2、课文中是怎样写的呢？（齐读第

5自然段）

3、从这一自然段中，你知道了什么？荷叶姐姐为什么笑？

4、自由读第

5自然段，体会一下关心后的快乐。

5、指名读，小组互读。

（设计说明：在朗读中让学生充分体会荷叶姐姐那关心之后的满足，帮助之后的喜悦，爱过之后的幸福。）

五、拓展迁移，深化情感。

1、有感情地自由读课文。

2、你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

3、指名带着自己的感情读课文，互相评议。

4、课文学完了，你有什么想法吗？

（让学生谈自己的收获）

（设计说明：此环节意在学生深入理解课文的基础上，激起学生的情感与课文内容的共鸣。对学生发言不苛求准确性，只要能联系实际，借助语言和认识，落实到情感体验上即可。）

六、总结升华，课外延伸

1、放歌曲《爱，就一个字》

2、我们每个人都生活在爱的世界里，在爱中诞生，在爱中成长，让我们从小学会“懂得爱”、“珍惜爱”，努力“回报爱”。课下同学们想一想，在你的生活中，你都得到过谁的爱，你又给过谁爱？在你得到爱时，有什么感受？在你给别人爱时，又有什么感受？同学之间交流一下。

（设计说明：在优美的音乐中感受爱的力量，爱的伟大。在宽松的气氛中，联系实际，使学生真正进入角色，承担起具有实际意义的实际任务。才能真正实现双向互动的实践过程。）