2的乘法口诀教案

2的乘法口诀教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的2的乘法口诀教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、探索求商的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3、经历自主探究，合作交流，体验探究的乐趣。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

理解用乘法口诀求商的道理。

教学过程：

一、新课导入

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2、填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

设计意图：通过梳理、复习巩固已有的知识经验，为下面所学知识做好铺垫。

二、探究新知

1、课件出示例1。

师：猴妈妈从果园里摘了12个桃子回家给小猴们吃，平均分给小猴们，每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？大家想一想，用什么办法可以帮助猴妈妈解决分桃的问题呢？

生：用除法算式计算，可以列算式12÷3

师：大家先自己想一想猴妈妈是怎么样分的，再看一看课件里演示的和你想的一样吗？

课件出示动画：

师：通过分，我们能知道12÷3的商是4。如果我们以后每做一题都要先分一分，你会有什么感觉呢？

生：会很麻烦。

师：除了分一分的方法外，还有什么其他方法可以知道算式的结果呢？同学们想一想，相互之间讨论，然后说说你是怎么想的。

组织学生探究，然后反馈、交流。

师：你是怎么样想的？把你的想法和大家交流一下。

生1：我是这样想的

第一只分3个，12－3＝9；

第二只分3个，9－3＝6；

第三只分3个，6－3＝3；

第四只分3个，3－3＝0。

正好分完，一共分给了4只小猴。

师：回答的真好，这位同学是用连减的方法算出分给4只小猴的，还有其他的方法吗？

生2：

1只猴子分3个；

2只猴子分6个；

3只猴子分9个；

4只猴子分12个。

所以分4只猴子。

师：真棒，这位同学采用连加的方法，4个3相加是12，也算出了分给4只小猴。

师：大家用连减、连加的方法都能算出12÷3的商，还有没有其他的方法呢？看看小猴分桃后的图，你能想到哪个算式呢？

生：3×4＝12

师：那么这个算式里的`3、4、12分别表示什么呢？

生：3表示一只小猴分3个桃，4表示分给4只小猴，12表示一共有12个桃。

师：对比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪个数呢？

生：4。

师：我们发现除法算式和乘法算式是有联系的，要计算除法算式的商，就用乘法来帮忙。

师：要计算12÷3＝□，你想用哪个乘法算式来帮忙呢？

生：3×4＝12

师：想3和几相乘得12，又需要借助谁来帮助呢？

生：三（四）十二，商是4。

师：看来计算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商。

课件出示微课：

师：今天我们一起探索了12÷3＝□的计算方法，大家想到了哪些计算方法？

生：减法、加法、乘法。

教：你们最喜欢哪种方法？

生：乘法。

师：为什么乘法呢？

生：因为乘法计算比较简便。

设计意图：通过直观展示，让学生列出乘法算式，说出3、4、12的具体含义，比较他们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通了除法和乘法的关系，使学生理解利用乘法来帮助计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。

2、尝试用乘法口诀求商。

12个桃，要平均分给4只小猴，每只小猴分几个桃子？

（1）学生独立列式，尝试用乘法口诀求商。

（2）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

设计意图：通过进一步尝试，使学生感受用乘法口诀求商的简便性，明确用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

三、巩固练习

1、用自己喜欢的方法计算。

12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□

8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□

答案：2，3，3，4，3，2

设计意图：通过练习，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便。

2、6÷3＝□怎么样想？

答案：2，把6个气球平均分给3个人，每人分2个。

设计意图：通过练习，巩固用乘法口诀求商。

3、有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？

答案：12，4，3。

设计意图：通过看图填空，加深学生对乘法口诀求商的理解。

4、把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插（）朵。

□÷□＝□

答案：4。

设计意图：让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

四、课堂小结

我们知道了除法的计算方法，发现可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生厘清本节课的知识。

教学目标：

1、进一步加深对乘法好处的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生

的推理潜力、思维潜力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

教学重点：

1、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。

教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会 ……此处隐藏12160个字……算乘，再算加.

再看第二个算式，3×4-1，先求4盘有多少个，再去掉1个.先算乘，再算减.因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法.

(三)巩固反馈

1.尝试性练习

我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题.

3×2+3=3×2-3=

4×3+4=4×4-9=

你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么?(要记住第一步的得数，再做第二步)

2.巩固性练习

下面用同学们总结的经验计算各题.

(1

)3乘以2是()再加上17是().

3×2+17=

(2)4个3相加是()，再减5得().

3×4-5=

(3)被乘数是4，乘数是2，积是()，再加上25得().

4×2+25=

3.书面练习

如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些.如

在练习本上做下面的题.

4×2+26=4×4+14=3×2+60=

4.思考性练习

4+4+4+4+-3=?你还能写出别的算式来吗?

可以写成4×4-3或4×3+1

课堂教学设计说明

乘加、乘减是两步计算式题.教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序.

在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方.引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力.

【教学目标】

人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。(也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。)

【教学目标】

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点难点】

理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片

【教学过程】

一、复习铺垫

1、齐背1-6的乘法口诀

2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×6

3、填空并说出所用的口诀：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探索求商的方法

1.看图提出问题

师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗?

课件出示例1插图，猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个)

师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的.问题?(12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴?或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?)

学生在编题时要重点强调“平均分”

2、教学多种求商方法

教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式?

(12÷3=)

教师：12除以3等于几，你是怎样算的?小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。

师小结：(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：12÷3=4(只)想：三(四)十二

师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”

师提问：还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?

课件展示：第一只分3个，12—3=9;第二只分3个，9—3=6;第三只分3个，6—3=3;第四只正好分完。

师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。

师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?

学生汇报交流

师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)

比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

3、解决另一道题，再次巩固求商方法。

教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?”你能列出算式吗?

教师板书：12÷4=

教师：商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

教师板书：12÷4=3(个)想：(三)四十二

三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二

师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗?

第一关：求商并说出所用口诀

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

观察每一组题你有什么发现?

第二关：送信

观察送进1号房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么发现?

第三关：乒乓球比赛(练习五第四题)

提问：从图中你发现了哪些数学信息?利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗?怎样列式?

板书：3×5=15(人)用哪句口诀算出来的?三五十五

谁能编一道除法解决的问题?怎样列式?

板书：15÷3=5(人)用哪句口诀算出来的?三(五)十五

谁还能编一道不同的除法问题?怎样列式?

板书：15÷5=3(组)用哪句口诀算出来的?(三)五十五

观察这三道算式你有什么发现?能说出几组像这样的乘法算式吗?

例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。

第四关：根据口诀说算式

根据二六十二，你能说出几道算式?四五二十，谁再来试试?

想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?

四、全课小结

教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。