《铺满金色巴掌的水泥道》教案

《铺满金色巴掌的水泥道》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《铺满金色巴掌的水泥道》教案，欢迎大家分享。

[教学目标]

1.认识“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。

2.感性读课文，体会作者写的水泥道之美。

3.可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。

4.能够提炼出自己喜欢的句子。

5.可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。

【教学重点】

可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。

【教学难点】

学习者善于发现美、描写美、欣赏美。

[教学策略]

识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和作者的情感，从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。

[教学准备]

多媒体课件

[课程表]

2课时

第一节课

[班级目标]

2.阅读课文，初步了解课文内容。

[教学过程]

首先，介绍情况以揭示主题。

1.老师的问题：同学们，现在是秋天。你观察上学和放学路上的.变化吗？落叶多吗？

预设：秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。

2.揭秘话题：铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！

3.在黑板上写字，一起读题目。(板书：水泥道5铺满金色巴掌)

4.引导式提问：看完题目，你有哪些问题？

预设：为什么巴掌是金色的？

水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？

5.展示图片，介绍法国梧桐树。

6.老师提问：关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话。

预设：秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。

(设计意图：结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。)

教学目标：

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

培养学生拥有一双善于发现美的眼睛。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

教师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

自由朗读课文，情节分析

小组讨论，理解情感

教师总结

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思：

逐字稿

同学们好，现在开始上课！

在上课之前老师想问问大家，我们每天上学、放学，大家在路上都看到哪些风景了呢？小红你说说，哦，小红说她是走路上学的，路上只有马路和路边的树。还有同学说说吗？小强同学，哦，小强同学是坐公交车上学的，路上可以路过大海，大海很漂亮！嗯~同学们大家上学路上看到的风景各有不同，今天老师就要和大家一起学习一篇课文，作者发现了上学路上的美丽风景，那是什么样的风景呢？让我们一起学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》！

跟老师一起读课文题目《铺满金色巴掌的水泥道》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，哦，刚刚老师说是美丽风景，那水泥道有什么美丽之处呢？水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢？哇！老师和大家的问题一样，老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说水泥的泥，左边一个三点水，右边是一个尼姑的尼，所以这个字左边是它的`特性，右边是它的读音，两者一结合就是这个字啦！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！

一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！

同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？接下来，我们慢慢去探索。

这条水泥道在哪呢？哦，在作者上学的路上！那刚刚张三同学问的，金色的巴掌是什么呢？谁来替老师给张三同学讲讲？李四同学，哦，李四同学说了是落下来的梧桐树叶。大家见过梧桐树叶吗？嗯，老师看见大家都点头了，咱们青岛路边种满了梧桐树，梧桐树叶子是什么样子的呀？对，就是巴掌一样的！那为什么是金色的呢？哦，是秋天！

那这一片片金色的巴掌为什么会铺满水泥路呢？谁给大家描述描述？小红同学，哦，因为下了秋雨，一片片叶子就贴在路上的小水坑里了！大家说小红同学说的对吗？那大家怎么知道的呢？请全班同学大声朗读3-4自然段！

那一片片金色的小手掌铺满水泥路好看吗？好看！作者也觉得好看吗？对，作者也觉得好看！那作者有没有直接说呀！这个路真好看呀！真好看呀！哈哈，老师看见大家都笑了，作者没这么写，那作者是怎么写这条路的好看的呢？

请全班男生大声朗读第5-6自然段！作者通过什么手法描写这条小路的呢？张三同学，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，还有吗？把梧桐树叶比做了小巴掌！那通过这些比喻有什么作用呢？哦，更加生动、具体！我们自己写作的时候也要记得这些小窍门哦！

那作者喜欢这个小路吗？哦，喜欢，我们从哪看出来的呢？请全班女生朗读最后三个自然段！我们从哪看出作者很喜欢这条小路的呀！小明同学，哦，作者走路很小心、仔细！是呀，我们只有在特别喜欢、在意一件事的时候才会小心、仔细！这里作者又用了一个比喻句， ……此处隐藏44123个字……/p>

最后采用填空的方式引导学生来整体把握课文内容。

　四、观察示范，指导写字

1．出示本节课要写的生字，口头给生字组词。

铺泥晶紧院印

2．引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。

3．学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。

（1）铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一个点儿。

（2）印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。

4．教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。

5．投影展示，师生评价。

6．出示词语，指名读。

铺满水泥亮晶晶紧张大院脚印

7．练习书写词语。

8．把自己喜欢的句子抄下来。

设计意图：经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1．抽读词语卡片：水洼脚印凌乱增添棕色雨靴

2．通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象。

3．过渡：那是多么美丽的一条路哇。

这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。

设计意图：由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。

同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。

二、诵读感悟，品析语言

1．出示自读要求，引导学生自读：

画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，看看从哪些词句中体会到了美。

2．学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。

3．重点句

1：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

（1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。

（2）读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面。能为大家描述一下吗。

（3）指导朗读。

4．重点句

2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

（1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。

（2）这段话运用了什么修辞方法。（比喻）

（3）作者把水泥道比喻成了什么。（作者把水泥道比喻成了地毯。）

（4）课件出示：水泥道像（？？）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。

（这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯……）

（5）指导朗读。

5．重点句

3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（1）说一说自己看到了哪些优美的画面。从哪些词语感受到的。

（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会美。）

（2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生欣赏。

（3）看了这些图片，你有怎样的感受。

（4）配乐指导朗读。

6．读描写水泥道的句子，升华美的感受。

播放课件，在音乐中教师进行引读。

引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开始放晴了，你看——（课件出示，指名读）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的`蓝天。

是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。——（课件出示，指名读）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

多么美的一块地毯哪。仔细一瞧——（课件出示，齐读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

7．过渡：多么美的水泥道哇。看到这条水泥道，作者的心情怎样呢。从哪些语句中体会到的呢。

8．课件出示：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

（1）引导学生抓住关键词语谈体会。

预设：从“一步一步小心地走着”可以体会到作者喜爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。

从“一片一片仔细地数着”可以感受到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。

从“愉快地蹦跳着、歌唱着”可以体会到作者内心的快乐。

（2）作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比喻成了什么。这样写有什么好处呢。（作者把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的喜爱。）

（3）指导朗读。

9．引导学生发现语言美。

（1）多么美的景色。

多么美的语言。这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢。

（2）课件出示开头两个自然段和最后两个自然段。

开头：一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

结尾：一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊。

（3）读一读，你有什么发现。

（4）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照应。这种方法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。

10．总结：就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发现。”一条普通的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。

更重要的是，作者善于发现这些美，并且用优美的语言展现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这体现了观察的重要性，这就是文字的魅力呀。请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。

设计意图：引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。

通过个别读、图文结合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照应的写法，引导学生发现结构之美。引用罗丹的话作为总结，鼓励学生去发现美，去感受美。

　三、赏析名篇，读写结合

1．一些著名的作家就特别善于观察、发现，用优美的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来欣赏吧。

2．自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，勾画出作者在路上都看到了什么。你觉得哪些地方写得很有趣。