小学教师读书心得

小学教师读书心得大全[15篇]

当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的小学教师读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教师读书心得1

初次邂逅《陪孩子走过小学六年》这本家庭教育书籍，是在长春的联合书城。当时和好朋友一齐去买书，为了凑够买300元钱的书就能够办一张会员卡，我就毫不犹豫的听了书店工作人员的介绍买了这本书，理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的。

回到家之后，利用空闲时间慢慢品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后，又挑重点地方读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个普通的母亲，在培养自己孩子的过程中，注重营造良好的家庭教育环境，从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验，倡导和谐的亲子关系，用科学的方法培养自己的孩子，18年的时间，她培养了一个素质全面，成绩优秀的女儿，她的女儿同时被北大和香港大学录取。本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。

读完此书，作为教师的我才感觉到对自己儿子的教育与人家相比真的是汗颜。在培养孩子的写作潜力上，我没有像作者那样给孩子写“下水”作文；在培养孩子的耐心时，我不会像作者那样陪孩子一齐玩拼图，让孩子从中体会到“输得起”的人生态度；在节假日，我没有把逛书店作为孩子休闲交流的地方，让孩子泡在书海中学习和感受。这一桩桩事例，无不体现出作者的出发点，都是基于有利于孩子成长来思考的。

此书让我的收获颇丰，此刻谈谈自己感受最深的地方：

一、让孩子泡在书海中

以前我总是说自己的孩子不喜欢读课外书，其实是我没有找到正确的引导的方法。首先家里要有适合孩子阅读的书，父母更要和孩子一齐读书，这一点和我校的亲子共读是一致的。让孩子读感兴趣的书，哪怕开始的时候和学习的书并没关，但是当孩子的兴趣培养起来后，他就会不知不觉中要求看更多方面的书，这是名著和文学书籍就会走近孩子的视野中。从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点，以前的儿子从来不读课外书，是一本校园文学书《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。那次我和他一齐去书店买学习用品，儿子自己挑了一本《淘气包马小跳》。回到家后，我陪儿子一齐看，儿子一看就上瘾了，连上厕所的时候都在看，看完后，又央求我给他买另一本。

看到儿子有主动读书的愿望，我没有吝啬钱，在网上给儿子买了全套的《淘气包马小跳》共20本。看到儿子捧着新爱的书读的时候，我真的感觉的由衷的高兴，当儿子读完这一套之后，又读了杨红樱的《笑猫日记》全套16册和《漂亮老师和坏小子》系列。此刻每当我和儿子去吉林或者长春的时候，孩子最爱去的.地方不是游乐园，而是书店。我们母子都喜欢在书海中漫步，畅游。如今，儿子读完的书已经有几十本了。这中间包括校园文学、四大名著、科普知识等等，只要是儿子买书的要求，我一律同意。此刻我感觉到儿子写作文不在像以前那样“词穷”了。书读多了，他的想象力也丰富了。每一天我家睡觉前都会看到我和儿子各持一本书在床头品读，虽然是个读个的，但孩子真的是爱上了阅读。

二、爱在自由里

孩子不是机器，教育不能揠苗助长，教育不仅仅仅是大道理，而是把父母的爱化做涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一个独特的存在。不要因为虚荣心而一味的在孩子成绩方面和别人攀比，在孩子小学六年的生涯中，用教育学的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一点一滴的成长，多一点耐心与爱心，让他把各方面基础都打扎实了，正如厚积而勃发。在给孩子学习时间的同时更就应给孩子玩的时间，有的时候，玩中也是一种学习。让孩子在快乐中成长，相信是每个为人父母的最大的心声。

读完此书，收获还不仅仅仅是这些，我会把我学到的教育理念不单用在自己孩子的身上，也会用在我的学生身上，让我的学生们也在陪伴与自由中快乐成长。

小学教师读书心得2

在闲暇之余，我拜读了《赏识你的学生》这本书。作为一个全职备考过的人，在学习教育教学基础知识时，学习了诸如“需要层次理论”、“多元智能理论”等知识。在我个人的理解中，学生在学习中，需要的不仅仅是教师传授知识，更重要的是想要得到教师的“赏识”。

赏识是很重要的，它是沟通、平等的一种表现形式，也是人与人交往之间的桥梁。我们只有真的爱学生，才能像书中那个与花儿说话的孩子一般，与学生在一个平等的.高度进行心灵的交流。每个学生都是很独特的，我们要善于赏识学生，找到属于他们每个人的闪光点。一直以来，我们都是提倡“全面教育”，但是现实却是“精英教育”普遍存在，而那偏颇的评价制度导致很多的孩子成为了所谓的“差生”。有了这样的感悟，我也尽可能地在实际教学中，去发现每一个“差生”的优点，尊重他们，以真诚的态度与他们沟通交流，了解他们的内心世界，设身处地。

在这样的前提下，我们就要创建一种宽松的温馨的环境。对于学生偶然的错误和过失，我们不要过分责备，哪怕是我们，也会有犯错的时候。赏识学生，不仅仅是优秀生，更重要的是一般的学生甚至是后进生。对于那些成绩一般、胆怯不善于表达的学生，更要倾注由衷的赏识，激发他们的积极性，激发他们的潜能。对于一个学生的成长来说，只有调动和依靠学生自身积极因素，才能真正做到让学生自己去促进自己的成长。犹记得美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，相反，父亲对他的评价是是“糟糕透了”。从母亲的赏识中，他获得了爱的力量，那成为他今后写作时灵感的源泉。由此可见，学生也像这位的作家一样，需要家长和教师的关心和认可，需要被鼓励和呵护。

赏识学生，把他们当作自己的家人来看待，发掘他们的闪光点，相信他们、表扬他们、鼓励他们，我想，我们一定可以得到自己期望的结果的！

赏识犹如春风，可以让如花般的孩子们，绽放属于自己的精彩！

小学教师读书心得3

暑假中，我阅读了《系统化学校课程设计》。通过学习，我渐渐明白了两个问题。即：何为课程？课程为何？那什么是课程呢？有了国家课程为什么还要学校自己的校本课程呢？要明白这个问题就要从教育的本质说起。

阿拉伯诗人纪伯伦在《先知》里有这样一句诗。“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”回首过去，我已经走过了25年的教学之路。说短也不短，说远又没能走多远，却常常忘记了自己为什么而出发，甚至还出现了困惑和迷茫之态。

我们的教育为什么而出发呢？什么又是教育的本质呢？这本书上这样写到：教育的本质，就是实现人从“自然人”向“社会人”、“责任人”、“高尚人”的转化。

书中前言这样写道：课程是教育的万象，课程是办学的气象，课程是教育人的意象。：“万象”词典上这么解释：宇宙内外一切事物或景象。有个成语包罗万象，从这个意义 ……此处隐藏6860个字……有乐趣的活动予以奖赏，会使人们继续该活动的兴趣降低，而且如果在课堂中过分强调物质的刺激，包括奖章，积分等，会使学生的注意力过多的集中在如何获得奖励上，而不是关注知识本身，读过一篇文章叫作《老师有奖励吗》。

说的是有一个志愿者去支教，“老师，有没有奖励？”这句话从我开始上课的时候一直到放学，时不时都会被学生问一次，所以我已经记不清那天上课的时候我听了这个问题多少次了。除了精神上的奖励之外，我并不想通过物质对他们进行表扬。但是为了课堂的纪律，我只能告诉他们，在我最后一次来上课的时候，会奖励表现最好的小组。但他们却不屑一顾。

放学后，坐在第一排的一个同学甚至当着我的面说：“切，都没有奖励的！”我愣住了。后来，同行的伙伴从书包里拿出了一颗糖果，偷偷给了他。

我们都知道，调皮、活泼是小孩子的天性，这些是属于小孩子应该有的童真。但是一些老师上课的时候为了管住整个班的纪律，往往是用物质性的奖励让孩子在课堂上端端正正地坐着……

由于所有的志愿者上课时都会带一些物质奖励，在这样的环境下成长，孩子们把奖励当成是一种习惯。或许一个志愿者走后孩子们记住的可能就剩下奖励了。也印证了这一理论。所以，在使用物质奖励时一定要注意副作用，把奖励用于结果而不是过程，而且是意外的有形奖励，不会产生有害的物质，不如在运动会时，班级在带队往回走时，路上有一个纸团，有一个同学弯腰捡起来，恰巧被你看到，回到教室，奖励给他再好习惯银行系统奖励卫生卡，就是奖励她的行为，而不是因为奖励而有这个行为。有点绕。所以，奖励的使用，语言奖励及表扬，可以产生更积极的影响，但要具体、真诚、附随在你要强化的行为之后，很喜欢文中的一个词，叫“温柔要求性”，不要发火，但必须遵守规则，不然就要受到惩罚，在有效的管理课堂时间和独立作业专题都提出了课堂时间的有效利用，也引起了我的一些思考，我的课堂有效学习时间是多少？怎样保证了课堂的有效衔接，使得课堂的有效学习时间加大？学生从一个环节到另一个环节，是不是找学习用品用了太多的时间？

书中还有一些观点对我的触动很大，需要在中国的学情下进一步研究，如：作业真的有必要吗？还是我们的作业只是为了让学生忙起来，学生排队等待老师帮助的时间是不是浪费了学生的时间，小组合作学习的捆绑评价问题，对孩子们公平吗？原谅孩子的不当行为，或许他们只是忍不住那样做了。公平不一定平等。当学生不能完成作业时，作业是否超出了学生的能力范围？怎么办？在惩戒使学生是不能侵犯学生的宪法权利，避免轻微的问题升级为严重问题，及时沟通，理解，支持。

小学教师读书心得13

假期中遇到了一件事，一个女孩因为失恋而选择了轻生。这让我很难过。现在的社会来自各方面的压力都很大，许多人在面对的时候都选择了一些很极端的态度。这让我想起前几天刚读的一篇文章《向命运挑战》，他让我明白人的一生将怎样去想自己的命运挑战。

本篇文章主要写了主人公——霍金惨痛而辉煌的一生。他是靠信念活下去并很精彩的一个人物。霍金十七岁考入了享誉世界的牛津大学，在霍金无比兴奋时，疾病开始攻击他的身体。二十一岁时霍金被确诊为萎缩性脊髓侧索硬化症，医生说最多能活两年半。此时，摆在他前面的有两条路：一是享受剩下的两年半，二是努力、拼搏，取得两年半的辉煌人生。而最终他选择了第二条路，开始了他传奇的一生。霍金以他超人的`毅力向命运挑战，以积极乐观的态度来笑看人生。终究成了伟大的天体物理学家。在看看我们的身边的一些人，如果在遇到这种情况时，可能会选择逃避、选择享受，但霍金却选择了拼搏。当霍金的病日月加重，坐上了轮椅到最后全身只有两个指头能动时，他都没有放弃努力和拼搏。他的这种精神好像让命运退缩了，几个两年半过去了，霍金还是坚强的活着。虽然他的身体不行了，但是他的大脑却丝毫没有萎缩。他的思维飞向了宇宙，成了伟大的天体物理学家。他的著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，他发现了黑洞的蒸发性，推论出了黑洞的大爆炸，他的顽强拼搏精神让世界为之震撼，霍金成为了皇家学会会员。

当我读到：“一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得成就，还需要一种精神、一种不怕失败、不怕困难，敢于向命运挑战的精神。”时，我从中体会到了一个人的聪明才智是很重要的，但是光有这一点是不够的。要让聪明才智发挥出来，取得相应的成就，还需要努力拼搏百折不饶的精神。无论在什么样的条件下，无论遇到什么样的挫折，都应坚持不懈，始终如一的奋斗。当今的我们就是缺少这种精神，缺少勇于向命运挑战的勇气。让我们把我们的懦弱、胆怯都收起了吧。在生命的面前我们应该像萤火虫一样，越是在生命的边缘我们越是要发挥出的亮点。

小学教师读书心得14

造成孩子学习成绩上不去的因素很多，其中很重要的一个原因就是学习主动性不够，如果老师能够引导学生正确定位自己，找到适合的竞争对手，不断超越自我，我想提高学生的成绩应该指日可待。杨卫平老师的案例“赶超三步走”就告诉了我们，如何成功激励自我，建立学习中的竞争意识。

这则案例中的主人公叫童杉，他代表了大多数学生的情况。对数量众多的学习成绩中下游水平的学生来说，他们的智力水平是没有问题的.，往往缺乏的是学习的动力。长期的“比上不足比下有余”使得这些学生失去了前进的勇气和激情。如何有效地激发这部分孩子的学习积极性，帮助这些孩子摆脱学习低谷，一直是我从教以来苦苦思索的问题。而杨卫平老师就找到了适合童杉的方法，选定近期、中期、远期“三步走”的学习赶超目标，制定出可行的学习计划。

这个故事给了我们很多有意义的启示。老师应该深刻地认识到，每个学生都是潜藏着学习动力的，其学习积极性都可以被调到起来。每个学生都有自己独特的学习风格，教师要学会做个有心人，要带着赏识的眼光看待每个学生，积极采取恰当的策略引导学生发掘自己的潜能。是否善于抓住教育契机，对学生进行及时恰当的点拨，是衡量一个教师教学水平高低的最明显标志之一。

一个有办法、有耐心的老师才能成为一个成功的好老师。

小学教师读书心得15

从教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一个知心朋友《小学语文教师》一直陪伴着我。《小学语文教师》是我工作中的最爱。十年来，她在不断更新，不断完善，也时时刻刻的在帮助着我，心中真的非常感谢《小学语文教师》。

在读这本书时，经常会看到一个人的文章，那就是全国教育系统劳动模范——窦桂梅。她提出的`“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”.这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响。

窦老师来自东北一个普通的农村家庭，中等师范学校毕业，不到30岁就被评为了全国特级模范教师，这里面有多少汗水。曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。她那教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。这些除了窦老师课前辛勤的备课外，肯定还有许多平日生活中的备课，而窦老师就是这样，她也是把自己的每一段人生经历，都在为教学做准备。

作为语文教师，我们要有窦老师这种精神，这种永无止境追求教育事业的精神，这样我们才能对得起教师——这个百年育人的神圣职业。