《趵突泉》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《趵突泉》说课稿，希望能够帮助到大家。
《趵突泉》说课稿1一、故事引入，揭示课题
老师讲述乾隆皇帝到山东济南的游玩时，看到趵突泉的美景，心血来潮，提御笔封此泉为“天下第一泉”的故事。还有人说“没有这泉，济南定会丢失一半的美”。趵突泉真的这么美吗？今天我们就来学习我国著名的语言大师老舍爷爷写的《趵突泉》。
二、初读课文，感知文意
１、学生带着要求学课文（拼读生字，理解词义，读通课文，把课文与图片对照，想想文意）。
２、交流自学情况：课文写了哪两种泉？多少个大泉，多少个小泉？是怎样的大泉，又是怎样的小泉？
三、抓住结构，概括段意
抓住“大泉神秘”“小泉有趣”这条主线，引导学生研究：⑴ 课文分段；⑵ 段意的概括；⑶ 主要内容的归纳。
四、专题研究，理解课文
在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，围绕怎样感受作者对泉的喜爱之情，请你任意选择你觉得最生动的'一处讲析给大家听。
１、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。
２、在此基础上，让学生划出自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对泉的喜爱之情的句子，“研读”领悟这些关键词语的特别含义，“赏读”体会作者对泉的喜爱之情。放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。
３、小组或同桌合作，最后组织学生把这个自读过程具体说出来参加课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。
五、开放阅读，升华主题
１、课件出示课外阅读资料--《趵突泉简介》《济南为什么泉多》等，让学生阅读。
２、查找有关天下第一泉及千佛山、大明湖的资料，并阅读交流。
３、泉，在我们生活的环境中并不陌生。然而，在语言大师老舍爷爷的笔下却显得那么美。大自然是我们赖以生存的环境。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去观察感受，就能像老舍爷爷一样--不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
《趵突泉》说课稿2一、说教材
《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，；小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏；值得推敲直至存入脑海，所以，我在本堂上主抓这个“冒”字来教学，让学生体会趵突泉独一无二的特点—冒。
老舍是位语言大师，他用生动、纯熟、富有表现力的笔触把昼夜冒涌的泉水展现在读者面前。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而激发学生丰富的想象来感受句子的意思，进而深刻地理解课文的思想内容。根据我对我班学生的了解，他们对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。
二、说目标
根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：
1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学方法
1、说教法
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的`着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
2、说学法
教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。
四、说过程
本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：
一、导入新课 揭示课题
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗读，指导朗读“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。
解释“趵”： 跳跃;[水] 往上涌
二、自读预习 整体感知
请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼 的泉”
三、片段选读 精心开辟
根据学生的回答相机出示下列语句：
①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”
指名读 齐读
你从这句话中读到了什么？
抓住句中的“见方”、“偏西”、“ 流向”体会大泉的形状、位置、流向。
（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
指名读 齐读
解释“昼夜”、“翻滚”（ “翻滚”可以用手势代替。）
“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读 个别指名读
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
（3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到 ……此处隐藏7065个字……一下这些句子，看看从中你能知道什么?(生自由发言，板书清浅、鲜洁)
iii.师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象?
指名学生描述自己所想象到的景象。
iv.师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧!(播放图片)
v.师：看完了图片，你想说点什么?(生自由发言)
vi.让学生对照图片，有感情地朗读句子。
vii.师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹?
(指名学生回答)
viii.师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么?(生自由发言)
e)学*泉
i.小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……
ii.根据学生的回答出示相关的句子。
iii.师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么?(生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡)
iv.师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面?(自由读体会)
v.师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。
vi.师：你的眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说?(生自由发言)
vii.师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧!(播放有关大泉的画面)
viii.师：在刚才的画面中，你看到了什么?(生自由谈)
ix.师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧!
x.师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触吗?(生自由谈)
xi.师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的`，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧!(播放风光实录)
xii.师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点?(生自由发言)
师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮丽、神秘的大泉?
指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。
f)学习小泉
i.小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子我体会到了……
ii.根据学生的回答出示相关的句子
iii.师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象?
闭上眼睛，师范读
师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面?(生自由发言)
iv.小泉也如此美丽，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧!(播放风光实录)
v.在刚才的风光实录中你看到了什么?(自由发言)
vi.师：你在看了这么美的画面之后有何感想?(自由发言)
vii.师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧!
viii.师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下?
ix.指名学生朗读，教师配合播放画面。
g)师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下?完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。
h)师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语?让你用一句话赞美它，你会如何说?(生自由发言)
(四)佳句剖析
师：正是因为作者的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的同桌听听，和他一起分享这佳句美景。(同桌互读)
指名读，互相评议。
(五)小结升华，进行人文教育
师：学了这篇课文，你有何感触?(自由发言)
师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗?
(六)作业
为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。
查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。
《趵突泉》说课稿6说教材
《趵突泉》是人教版四年级下学期语文教材的一篇选读课文，应该与第一单元主题“奇妙的大自然”相吻合。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。作为大家的美文，可供我们选择教给学生的内容很多：从结构上的“总-分”到段落上的中心句，从仔细观察、细致描写到修辞手法的'运用，从遣词用语到标点符号的使用等，都值得推敲与赏析，如文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏。但我们无法在一堂课内做到完美。我们能做到的是“一课一得”，完成语文教学的“独当之任”，力争让阅读与写作交融渗透、语文能力与情感熏陶同步提升。所以，我在本堂课教学上，主抓“假如没有这泉，济南定会失去一半的美”这句话来引领教学。
根据四年级学生的年龄特点和知识经验，已经具备一定的自主认读生字词的能力和阅读理解能力。但在文章表达方法的领悟力还有待指导，语言表达能力也有待提高。所以本课教学重点：引导学生了解趵突泉景色的特点，从而产生热爱大自然的感情。难点：体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
说教法、学法
教无定法，但信息技术教学法能使教学效果事半功倍；以读代讲法，能帮助学生读中理解，读中领悟；自学法、合作学习法，能培养学生的自学能力；群文阅读法，能拓展学生的学习空间，拓宽学生视野。故用之。
说目标
根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：
知识与能力目标：学会本课5个生字和词语。图文对照，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：通过查阅有关资料，自主学习课文，培养学生的自学能力。学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察、理解和表达能力。
情感态度目标：通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
说理念
沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，渗透群文阅读意识，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
说流程
课前游戏，走近趵突泉；
检查预习，感知趵突泉；
聚焦重点，品读趵突泉；
仿说仿写，补白趵突泉；
拓展延伸，再见趵突泉。
说设计
题目是趵突泉，板书设计尽可能简洁、明了，突出趵突泉的特点。
大泉：永不停息活力
趵突泉美
小泉：多姿多彩有趣
