《自然界的时钟》教案

《自然界的时钟》教案

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《自然界的时钟》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。

2、学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，通过了解动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

4、学习运用多样的句式表达和词语积累。

教学重点：

1、认识14个生字，会写10个生字

2、了解动、植物的“生物钟”

3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。

教学难点：

了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人。

教学准备：

1、多媒体课件

2、生字、词语卡

3、收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣质疑，引出课题

同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

（出示谜面：兄弟三人环球赛，制度订得特别怪；虽说速度不一样，谁也不能比谁快。板书：时钟生说时钟的用途。

其实自然界的动物和植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里（板书：自然界的）

齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？（对学生的问题进行梳理，简要板书）激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望

让我们共同走进这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！

二、初读课文，学习生字新词

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

屏幕出示本课生字

A、（小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的

B、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

C、抢读词卡

出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。

3、认识了这么多的生字宝宝，相信同学们一定会把课文读得更好！。

三、分自然段朗读课文，理清课文思路（了解课文是先总后分的顺序）

1、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读要求）

2、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学生的回答板书）学习课文，指导朗读。

四、根据学生的回答，师相机品读第二段

1、填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

2、赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

3、画一画花儿开放的样子

4、品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

（反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适当地作出评价。）

5、议一议（感受语言文字美）

出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

6、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？马上做好，让我们一同看一看吧（大屏幕出示相关资料）。

7、句式说话。_____点，______花________。

师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号

五、指导写字

指导书写“熟、貌、勤、拜”

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

（1）出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。

（2）这几个字哪个字好看？哪个不好看？

（提醒书写姿势）。

第二课时

一、创设情景，激趣导入

利用多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面

你能用文中一句话表达一下我的感受吗？（自然界是一座奇妙的活时钟）本节课让我们继续解决上节课遗留的问题吧

二、精读课文第三段，细细品味

1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间？

2、结合第二段的学习，你认为这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪里？（体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

3、你也尝试着写一个拟人句。

三、第四段的'学习，昆虫又是怎样报时的呢？

小组内合作学习：在这一段中你知道了什么？

生汇报，教师适时给予指导。

四、最后齐读课文最后一段。

总结：原来“活时钟“就是“生命之钟“，就叫“活时钟”。

五、课外延伸

1、你还知道自然界的哪些生物钟现象？

2、播放有关自然界生物钟的课件，拓展学生的知识面。

教学目标：

1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。

3、通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

教学重点：

1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。

教学难点：

通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

课时安排： ……此处隐藏706个字……>这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。

1、认识14个生字，会写10个生字。理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。

2、学习课文内容，并了解课文总分总的写作顺序。

3、生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人

1、朗读课文的第二段和第三段。

2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。

自然界的时钟之迷。（不用过多的讲解，初步感知）

2课时

幻灯片。

第一课时

一、题目入手，激趣质疑

1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。 板书：时钟

2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）

3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？

学生有可能提出：（1）自然界的时钟是什么？（2）这些时钟是怎样的？

（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书

二、认读生字，整体感知。

1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。

2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。）

（学生读课文，师巡视。）

3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。

4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）

发现 蒲公英 夜幕降临 不声不响 地洞 底细

拜访 内部（指名读，齐读）

出示生字词中没有的词语。（带拼音）

（喇叭 绽开 美貌 巡逻 辛勤）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。

5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。

三、学习一段，感受“奇妙的活时钟”。

1、指读一段，知道了什么。

2、概括一段段意。

留心观察生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。

1、这个活始终究竟怎么样呢？让我们下节课学习。

第二课时

一、复习。

第一自然段段意 （板书，奇妙活时钟）

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段，围绕哪句话写的。（第一句话）

2、根据以前学习的方法，这一段写了什么？（各种花开放和凋谢的时间都各有一张时间表。）

3、你能把这些花的时间表列出来吗？（学生列表）

花名

开放时间

描写的方法

蛇麻草

黎明三点

开放、凋谢

牵牛花

清晨四点

打开喇叭、收拢（理解）

野蔷薇

早晨五点

绽放笑脸（拟人）

蒲公英、

龙葵

早晨六点

含笑点头（拟人）

芍药

早晨七点

争奇斗艳

午时花

中午

美丽、展现、美貌

丝瓜花

下午六点

悄悄地舒展花瓣（拟人）

夜来香

日落西山

不声不响的开始吐香

月光花

月夜（夜晚）

好象美女掀起的面纱（比喻）

2、看了这表格你发现了什么？这些在你平时有发现吗？

原来花开的时间不一样，每个时间几乎都有花开放。（这只是列出了部分，还有很多花开放的时间没有列出来）。平时缺少观察没发现。

3、教师读这些花及开放的时间。感受一下和书上有什么不同。

4、把书中对花的描写的部分也填在表格里。

5、说说自己的发现。（修辞方法，词语不重复）

6、请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。

7、指名读其中的句子，适当地作出评价。

8、这一句话后面还有一个标点符号，是什么，你知道它的作用吗？

9、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。

小结：这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

过渡：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？

三、学习三段（略讲）

1、指读这段。

2、二、三段用什么联系起来的？（三段的第一句话）

知道这是过度句，起承上启下的作用，主要为了启下。

1、都列举了哪些动物的自然时钟。

2、重点讲猫头鹰和老鼠部分。

“似乎知道”、底细、巡逻。

3、读好这句话。

4、告诉前面的话是略写，后面是详写。

四、学习四段。

1、还有谁是自然界的活时钟呢？接着读四段。

2、用自己的话概括一下。

3、理解“拜访”。

五、学习最后一段。

究竟是什么让动物、植物、昆虫知道自己的时间呢？

1、读最后一段。

2、用笔画出生物准确活动的原因。

外在条件：太阳出没、潮汐涨落。（潮汐简单解释）

内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物钟。、

3、理解“赴约”的意思。

六、总结全文，为什么“自然界是一座奇妙的活时钟。”

七、总结全文的写作的方法，提出对学生的希望。

板书： 自然界的时钟

奇妙 植物开花 外在：太阳、潮汐

活时钟 动物活动

昆虫采蜜 内在：生物钟

留心观察，做生活的有心人。