《一分钟》优秀教案

《一分钟》优秀教案

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《一分钟》优秀教案，欢迎大家分享。

【设计意图】

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的`生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

【课前准备】

１、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。

２、小实验：

⑴ 数一数：

一分钟我的心脏跳了几下？

⑵ 试一试：

一分钟我能读几个学过的生字？

⑶ 比一比：

一分钟我能拍几下皮球？

⑷ 想一想：

一分钟我还能做些什么？

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。

（注意表扬完成较好的学生。）

二、游戏活动，愉快识字

１、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？

２、出示小黑板，红色标出生字及拼音：

闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔

要求：

自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？

３、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。

４、指名反馈，评选出数名“识字大王”。

反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。

５、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。

６、（出示无拼音词语。）认读词语：

⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。

⑵ 读好“叹气”、“后悔”，体会词意。

三、谈话揭题，书写指导

１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。

２、读课题。

３、书写“钟”：

⑴ “钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？

（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）

⑵ 师范写，生手书空。

⑶ 生书写，师指导。

４、书写“哈”、“叹”：

⑴ 再读读其余７个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？

⑵ 仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？

（“口”字旁书写特点。）

⑶ 生书写──前后桌当小老师互评，打“”。

四、初读课文，感知大意

１、师范读后请生说说你知道了些什么？

（师随机板书。）

２、生自由练读，并标小节序号。

３、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。

五、首尾对比，朗读感悟

１、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？

（出示第一小节第二句。）

⑴ 读一读。

⑵ 想一想元元为什么不准时起床？

（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）

⑶ 演一演。

２、齐读第一小节。

３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？

（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）

４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。

５、随机出示第五小节第二句：

⑴ 读一读。

⑵ 想一想：

这时候，元元又会怎么想呢？

（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）

⑶ 演一演。

⑷ 首尾两句话对比朗读。

６、齐读第五小节。

六、结课

唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？

第二课时

一、巩固字词，复习导入

１、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的字最多？

２、生反馈，师板贴生字，板书词语。

二、自主写字，培养能力

１、书写“迟、闹”：

⑴ 板贴:

“迟、闹”。

瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？

⑵ 观察生字，说说书写时要注意什么？

（半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。）

⑶ 师范写，生手书空。

⑷ 生描红，临写。

（教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。）

２、书写“欠、元、包”：

⑴ 板贴:

“欠、元、包”。

它们看见小朋友们写得名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？

⑵ 自主观察字形后同桌交流书写要点。

⑶ 生书写。

⑷ 同桌互评打。

三、指导朗读，体会感悟

１、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗？

２、学生自由朗读课文。

３、师生交流讨论，随机学习第二、三自然段。

⑴ 学习第二自然段：

① 指名读，注意读准多音字“背”。

② 指导朗读元元的话：

他为什么叹气？

此时他心里怎么想？

练读、指名读等形式指导朗读（自责、叹息的语气）。

⑵ 学习第三自然段：

① ……此处隐藏10924个字……情。他等了好一会儿才走过十字路口，接下来，又发生了什么事呢？（同学们再来读第三自然段）。

师：因为晚起来一分钟，红灯亮了，元元没能走过十字路口，元元更加地后悔了，你通过哪个字能感受的到？

生：“又”字

师：你能不能把自己当成元元，读读他第二次后悔的句子？

生：能

师：他等啊等，一直不见汽车的影子，同学们有没有这种体会啊？（学生纷纷发表自己的见解）最后，元元是怎么去学校的？

生：走到学校的

师：到了学校，元元感到非常地不好意思，老师又是怎么说的呢？（四个人一组，分角色表演一下第五段的故事）看谁表演的最棒？就给他一个小小的奖励。

四、拓展延伸

师：假如你是元元，第二天的你会怎么做呢？（学生自由发言，我会把闹钟调的更早，我会早早地起床，我会比平时早走几分钟……）

五、总结

今天，我们学习了《一分钟》这一课，同学们懂得了什么？（时间宝贵）请大家珍惜时间，争做一个永远和时间赛跑的人！

六、板书设计

一分钟

时间宝贵珍惜时间

六、作业

课后收集有关时间的名言警句。

教学后记：

让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。

教学反馈：

通过这篇课文的学习，使学生真正受到严格要求自己，珍惜时间的教育，对学生有很好的启发和教育作用。

这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，学生在学习过程中体验感受到时间宝贵，应懂得珍惜每分钟的时间。二年级的孩子们，对时间的观念不是很强，这正是他们所欠缺的。自从学完本节课，学生们更加地懂得了抓紧每分每秒的时间，做一个真正和时间赛跑的人。

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《一分钟》，先在一分钟内听写四个词语

2、对照对错，读一遍。

3、还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊贪睡的元元是怎么弄丢这20分钟的呢？这节课我们练习感情朗读并弄明白这件事。

二、精读感悟

一段

过度：丁零零，闹钟响了，起床时间到了，可是元元是怎么做的呢？

1、读一段

2、评一评，读出“再睡一分钟，就一分钟”感觉元元没睡够，还想睡

3、再读，读出“就一分钟”不在乎一分钟

4、是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短的一分钟眨眼的功夫，就让他舒舒服服的睡吧，反正也不会迟到。齐读一段

二段

过度：可是，事情真的会向元元想的`那样吗？

1、读二段

2、你为什么把“很快’读的快了呢？

3、因为时间很紧，是啊，你这个孩子，现在才知道紧动作也加快了，可是不巧的事发生了

4、读：走到十字路口......评一评；读出了叹了一口气，感觉很难受

5、你为什么叹气呢？你叹口气试试

6、此时此刻，你在想什么？读出你的感受

7、“要是”什么意思？你能用要是说句话吗？

8、可是如果是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读二段

三段

过度；错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

1、读三段

2、‘好一会’感觉时间很长，你觉得会多长？

3、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

4、对，着急，再读这一句

5、好不容易过了十字路口，元元看到了公交车就像看到了救命稻草，读；他向汽车跑......

6、评；又叹了口气，感觉他更难受了

7、这一回是因为没赶上车，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？

8、即便再怎么追赶汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎么样？读出你的心情

9、这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔，齐读这一段

四段

过度；可光等肯定不是办法怎么办

1、读四段。

2、他是怎么走的呢？

五段

过度；可怜的元元没坐上车，一路奔跑到了学校

1、读五段

2、评‘红着脸，低着头’感觉他特别不好意思

3、满头大汗的元元看到老师和同学羞愧极了，他迟到了多久？

4、20分钟老师和同学能做什么？

5、多可惜啊，记住元元的教训，齐读五段。

六段

过度；自己贪睡一分钟却丢失了20分钟，错过了好的事，落下很多知识，你觉得后悔吗？

1、齐读六段

2、此刻你想对元元说什么？

3、你想对大家说什么

三、总结升华

师：时间宝贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜一分一秒

下面还有几个字，我们利用有限的几分钟把它们写好吧。

目标：

1、体验一分钟的魔力，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事。

2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。

准备：

多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机

过程：

一、门卫爷爷不快乐

（打开多媒体课件，画面出现不快乐的门卫爷爷。）

（1）门卫爷爷怎么啦？（不开心、很难过……）

（2）你是从哪里看出来的？（爷爷在叹气；

爷爷的眉头拧在一起；爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏……）

二、有魔法的一分钟

1、一分钟是多久。

（1）（出示多媒体课件）：可是一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。奇怪，这一分钟到底发生了什么事，使门卫爷爷变得快乐了呢？（爷爷到超市买了很多好吃的东西；

有小鸟为他唱歌……）

（2）一分钟是多久呢？（一会儿；

妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。……）

2、体验一分钟。

（1）第一次体验。幼儿看大钟体验一分钟。

（2）第二次体验。幼儿做一件事体验一分钟。（如，有的孩子走了30步；

有的唱了一首歌，等等。）

（3）小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。

3、有魔法的一分钟。

（1）观看多媒体课件，内容为：红红边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷快乐地笑了。

（2）一分钟里发生了什么事？为什么这些事能让爷爷快乐起来？

（3）小结：一分钟能做一件让别人快乐的.小事！这太神奇了，简直是有魔法的一分钟！真的那么神奇吗？请大家试一试。

三、送你“有魔法的一分钟”

一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐？