（合集）信息技术教案
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的信息技术教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
信息技术教案1教学目标
1.Caps Lock及Shift功能键的作用及指法。
2.小键盘的功能及指法。
3.输入数字及大小写英文字母。
教学重点和难点
1.教学重点。
Caps Lock及Shift功能键的作用及指法。
2.教学难点。
输入数字及大小写英文字母。
教学方法
1.观察、尝试法：引导学生注意观察Caps Lock大写锁定键指示灯的变化情况。尝试把双手摆放在基准键位上，并用Caps Lock键控制输入大写的英文字母。
2.讲解演示法：教师通过讲解演示，让学生认识Caps Lock的键名及功能。教师演 示在“记事本”文档中结合Shift输入上档字符和大写英文字母的过程。
3.练习法：通过设置不同的实践活动任务，让学生逐步熟悉功能键的使用，提高操 作技能。
4.试错法：在学习Num Lock键的时候，让学生在操作过程中出错后，教师再讲解 Num Lock键的作用，学生对产生错误原因的印象会更深刻。
教学准备
1.教学环境。
(1) 硬件环境：计算机及多媒体设备
(2) 软件环境：Window 7系统、教学广播软件。
2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。
教学过程
一、导课（5分钟）
1.谈话导入：英文26个字母有大小写 之分，当需要输入大写英文字母时，我们应 该怎么操作呢？
2.课件展示：教材第49页“开阔视野” 中的功能键图示及Shift键的图示。
让学生对照教材阅读文字描述，对照键 盘，找一找这些功能键在键盘上的位置，并 按指法尝试击键。
3.板书课题：第7课功能键本领大.
出示教材第49页的学习任务。
二、认识Caps Lock 键(8分钟)
1.课件出示教材第50页的键盘图，认 识Caps Lock键在键盘中的位置。
讲述：Caps Lock位于键盘的最左侧， 位置在Tab键的下方，Shift键的上方，A 字母键的`左侧。
2.引导学生反复按Caps Lock键位， 观察键盘指示灯区中的指示灯有什么变化。
3.请学生运行“记事本”程序，按指 法要求击打Caps Lock键，再输入字母F, 看看屏幕上会出现什么变化。键盘上的Caps Lock指示灯又会发生什么变化。再请学生 试试能否恢复输入小写字母。
4.请学生运行“记事本”程序，按指 法要求，试着用Caps Lock键控制输入下面 的英文字母：
ASDFGHJKL
小结：功能键Caps Lock可以实现 大小写英文字母输入切换。按下计算机键盘 Caps Lock大写锁定键，如果键盘右上方 Caps Lock大小写字母锁定键指示灯亮，说 明已经开启大写模式，这时候可以输入大写 的英文字母，灯灭是小写模式。
三、认识Shift键(6分钟)
1.课件出示教材第51页的键盘图，认 识Shift键在键盘中的位置和Shift键的 指法。
讲述：键盘左右各有1个Shift键，分 别由左右手的小拇指控制，用于配合指法输 入。在主键盘区中，一部分键位上只有一个 字符，如：26个英文字母键，另一部分键位 上有两个字符，如数字键。当同一键位有两 个字符时，要借助上档键才能输入上档 字符。
2.引导学生通过观察、模仿，并尝试 体会Shift键的使用方法。
(1) 课件出示上档键的指法，教师示 范，打开“记事本”软件，并转播画面，示 范用Shift输入上档字符和用Shift输入大写 字母，让学生观察教师的操作过程。
(2) 让学生做尝试：打开“记事本”软 件并用小指按住Shift不放，再输入主键盘 区的数字键1、2、3。继续按住Shift键不 放，再输入字母键A,看又有什么新发现。
3.巡视、指导学生用正确的指法使用 Shift ft.
4.小结：Shift键的作用及使用方法.
Shift健也称上档键，它可用于输入双字 符键中的上档字符，也可以用于大写英文字 母的输入切换.在其他环境下，Shift还另有 其他功能，有待同学们在今后的操作过程中 去探索发现.
四、认识小键盘区（6分钟）
1.示范：通过小键盘在“记事本”文档 中输入数字0、1、4、7,让学生模仿操作.
2.让学生说一说自己的输入情况.
3.讲述，小键盘，可用于快速输入数 字等，通过Num Lock健，实现在光标功能 和敷字功能之间进行切换.
4.引导学生仔细观察教材第52页的小 键盘指法图.
讲述，让小铤盘区处于数字输入状态. 大拇指负责。键，食指负责1、4、7键，中 指负责2、5、8键，无名指负责3、6、 9键.
5.让学生运行“记事本”程序，用小 键盘输入教材第52页中所列的数字.巡展 指导,并注意及时纠正学生的指法.
五、按指法输入数字和大小 写英文字母（10分钟）
1.讲述：快速输入，必须掌握正确的键盘指法.
2.让学生仔细阅读教材第53页的“掌握正确指法”内容。
3.课件出示：教材第53页的英文短 文，让学生运行“记事本”程序，输入这段短文。
4.巡视指导，对学生不规范的输入习 惯予以及时纠正。
5.课件出示教材第53页的输入要求. 让学生运行“记事本”程序，根据要求键入 相关字符，并观察输入结果。
6.巡视指导.发现问题及时纠正.
六、创新活动（2分钟）
1.探索发现.
①让学生试一试同时按下键盘上的 Windows+ D两个键，会有什么现象发生？
②让学生试一试同时按下铤盘上的Ctrl + Ah+Delete三个键，会有什么现象发生？
③巡视，同时注意学生的指法问题并及时纠正。
2.小结.
功能键的组合使用能使计算机操作更加便捷，还有更多的功能键组合功能等待着同 学们去发现.
七、总结评价（3分钟）
1.引导学生回顾本节课的知识与技能， 师生耳动交流并小结。
2.组织学生进行自评与互评，参照教 材第54页的活动评价 ……此处隐藏16446个字……钮;最后在“制作宠物狗”第八步骤，出现“测试场景”命令。虽然“场景”从字面意义上不难理解，但在动画制作过程中，要对涉及场景的命令和按钮，进行归纳，加深学生对“场景”概念理解。
2、如何拓展学生制作动画的思维空间?
蝴蝶飞舞动画是路径动画，宠物狗追逐动画是两段动作渐变动画实现的动画效果，都是在动作渐变动画的基础上进行适当的变化和延伸。经过认真思考，我决定在明确自学重点时，简单复习动作渐变动画的基本常识，并不急于提出制作路径动画的学习任务，让学生对本次活动的学习充满信心。当学生自学教材、制作动画遇到困难的时候，学生自己会意识到学习新知的需要。在学生充分的思考和讨论时间之后，教师才启发引导，适当点拔，让学生制作思路更加清晰。
3、如何培养学生的探究发现能力?
教材存在一点印刷的问题，P65制作蝴蝶动画一节，第9步、第10步和第11步的操作内容与前面操作步骤提到的动作帧的位置不相符合。这是我们在备课中很容易发现的问题，直接告诉学生，学生被动接受，不利于培养学生的自学习惯和探究意识。如果让学生自学操作步骤，相信学生也能发现问题。让学生发现问题，解决问题，是教学的关键
因此，我确定的教学目标是：认识场景;制作路径动画;合理设计动画。考虑到这个目标不够直观，学生不易理解。我还是以制作蝴蝶飞舞动画和制作宠物狗追逐动画作为自学重点出示给学生，以明了的任务驱动学生学习新知、以自学引导带动学生能力的培养。
【教学目标】
1.知识与技能
①了解路径动画，熟悉“库”面板的.有关操作。
②掌握路径动画的制作方法，能够熟练制作路径动画
2.过程与方法
①领会元件的作用，体验路径动画制作的过程。
②会根据情节需要，合理设计、采用动画形式，表达情节。
3.情感态度价值观
①培养学生的欣赏动画作品的能力。
②通过制作动画，激发和保持学生的学习兴趣，使学生有成就感。
【教学重难点】
1.教学重点：本活动的重点是制作蝴蝶飞舞以及宠物狗追逐蝴蝶的动画情节。
2.教学难点：本活动的教学难点是制作蝴蝶飞舞的路径动画。
【教学过程】
(1)明确自学重点
师：同学们请看屏幕，欣赏一段动画。(放映“轻轻松松去郊游”的动画片断)好看吗?
生：好看。
师：能说说看到的画面内容吗?(环视四周)
生：(有学生举手，看着课本)我看到了一只蝴蝶飞过来……
师：不用看书，用自己的话来讲。
生：蝴蝶飞来飞去，宠物狗在草地上来回追逐，想要捉住蝴蝶。
师：说的很好!这个片段表现了家庭伙伴宠物狗顽皮可爱的一面，包含了两个动画效果：蝴蝶飞舞和宠物狗追逐。(幻灯片出示自学重点：制作蝴蝶飞舞动画;制作宠物狗追逐动画)
(2)安排自学时间
师：(幻灯片出示自学时间：制作动画背景2分钟;制作蝴蝶动画3分钟;制作宠物狗追逐动画3分钟)自己先按操作步骤尝试做一做，再想一想为什么这样做。遇到某一步不会做，或者不明白其中的原因，请在书本中做一记号，等小组讨论的时候，问组内的其他同学。
(3)围绕重点自学、点拔自学得失
第二次学生自学，教师点拔
(学生根据自学时间，自学教材P64-P66“制作蝴蝶动画”一节，自主探究，尝试制作)
师：我们来个小组比赛，怎么样?(生：好)看哪一小组最先完成动画。老师允许你们下位帮助其他同学。
(一听说比赛，全班同学都积极活跃起来。)
师：请看黑板，哪个小组完成情况?(众生回答)我宣布获胜的小组是——第x小组。真棒!我们提议大家为获胜的小组热烈鼓掌!(获胜组的同学在热烈的掌声中，脸上显出洋洋得意之色)
师：刚才的检查，没看见同学们制作的动画，现在老师想欣赏一下同学的作品。(监看一学生机屏幕)请测试一下场景。(有学生笑。)
师：(注视该生)你知道什么地方有问题吗?
生：飞的路线太直了。
师：“直”字用得好!原来问题出在蝴蝶没有按照曲线路径走。上次活动我们制作的动画，也是走直线。你运用了动作渐变动画使蝴蝶飞起来了，这一点你做得非常棒!(掌声)要实现一个元件位置的变化，你想到了用动作渐变动画，真不简单，这个思路是正确的，我提议大家掌声再热烈一些!(热烈的掌声)现在的问题是怎么让蝴蝶按绘制的曲线运动?(指着引导层)要不要在这一层加条曲线?
生：(众)要。
师：曲线在这里起什么作用?
生：(众)引导动画。
师：(演示用“铅笔”绘制一条曲线)这条曲线作引导行不行?
师：(演示)这个方法真灵!平滑的曲线画好了，现在蝴蝶会按照路线走吗?
生：(众)不会。
师：怎么做使蝴蝶按照路线走?请一名同学演示一下。
师：你将“蝴蝶”拖放到曲线起点的时候和将“蝴蝶”拖放到曲线终点的时候，为什么那么小心翼翼，难道离开一点不行吗?
生：“蝴蝶”的中心点必须落在曲线的起点和终点上，否则曲线就不起引导作用了。
师：(选择“蝴蝶”，按住鼠标拖动)同学们其实注意到了元件中心的空心圆点是——
生：(众)中心点。
师：路径动画最基本的操作就是使一个运动动画“附着”在“引导线”上，特别要注意“元件中心点”与“曲线端点”的重合。请看屏幕。
引导层(在上)
对应
运动层(在下)
曲线—静止图像(1个关键帧)
元件—创建运动动画(2个关键帧)
起始端
第1个关键帧的元件中心点
终止端
第2个关键帧的元件中心点
师：明白了吗?(众：明白。)
(4)巩固自学成果
师：如果你来设计一个动画片，故事情景较多，该怎么分开设计制作?
生：添加场景。
师：(出示一片树叶)要制作它飘落的过程的动画，用什么动画形式?
生：路径动画。
师：(出示宠物狗图片)要实现它回来跑呢?
生：用动作渐变动画。
师：一段动画吗?
生：两段。
师：对!因为小狗图片有方向，与运动方向要对应。如果运动方向发生变化，需要添加一段运动动画，调整图片方向。如果把小狗运动的两段动画改由路径动画来实现，行不行?(生：行)请一名同学上台操作，同学齐说操作步骤。
【教学反思】
以“自学引导型”模式开展信息技术课堂教学更能促进学生的有效地学习：一、培养了学生的自学习惯，学生把自学教材，自主尝试作为一个自觉行为;二是把握了“做”的本质，学生通过技术和知识的学习是为更好的开展应用;三是调动了“学”的兴趣，学生更愿意学习这门课程;四是突出了教师的引导作用，教师相机诱导，“好风凭借力，送生上青云”。
