燕子教案

关于燕子教案范文八篇

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的燕子教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学要求：

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写燕的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况：

1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读

2、掌握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段：

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的？

结合交流板书：羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读

（1）激发情感

看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。

6、指导背诵。

（1）学生说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、作业。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

第二课时

一、复习：

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、学习课文第二段：

1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

2、学生交流。

结合理解赶集、像赶集似的聚拢来？

4、重点品味：（并结合学生提出的问题）

（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

学生同桌、全班交流。

（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

（3）出示填空题。

二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的`嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。

学生完成填空。

再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

读好上面的一段话。

（4）从这段中还知道了什么？

（燕子为春天增添了生机）

读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段。

（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。

（2）指名读，评议。

（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

6、指导背诵。

（1）请学生说说怎样来背。

（2）学生试背

（3）齐背

三、学习课文第三段：

1、学生自读课文，从这段知道了什么？

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

（斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）

（唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

（偶而、沾、小圆晕）

理解：小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢？

相机理解偶尔并用偶尔造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句：五线谱、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？

六、作业：

1、造句：

偶尔

活泼

2、背诵课文。

外形

活泼机灵

板书：

燕子

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。

（生自由读第二段。）

师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。

生：濒临死亡。

师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。

生：燕子因为长途跋涉，很累。

师：怎样叫做“长途跋涉”？

生：飞过很多地方，很远很远。

师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个 ……此处隐藏6238个字……。

9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?

10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

11.指导读这一句子。

12.教师总结。

13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

14.学生反馈，教师总结。

五、流利地朗读课文。

六、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.分角色朗读课文。

3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

二、总结延伸，教育孩子

1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?

2.学生集体反馈。

3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

4.从中你们受到了什么启发?

5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的'角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

三、分角色朗读课文

1.学生自由读课文。

2.指名读课文，学生互相语文。

3.学生自读，讨论该如何读好课文。

4.学生反馈后，再读课文。

5.小组分角色朗读课文。

6.检查学生小组合作读课文的情况。

四、语文实践

1.出示课后读一读，说一说。

2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

3.学生互相以“满意”说一句话。

4.指名用“满意”说一句话。

五、指导写字

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.交流、反馈自己写字时的新发现。

5.学生写字，教师巡视辅导。

6.作业点评。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

教学内容

语文课标实验教材(S版)小学语文一年级下册

教材简析

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标

1．认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2．分角色朗读课文，再演一演。

3．培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具运用

多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1．出示课件，出现两条谜语：

A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

2．引出课题，板书后齐读课题。

二、认识生字，初读课文

1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。

4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。

5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?

6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

7．想想：小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文，读中感悟

(一)学习第三自然段

1．第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。

2．谁来读?

点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的'语气来。

3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4．师生分角色读，边读边做动作。

5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)学习第四自然段

1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评，男、女生分角色读。

3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)

看看小燕子妈妈，她满意地笑了。

3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4．全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)

2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3．全班交流。根据下面句式，练习说话。

我发现冬瓜，茄子。

附板书：

17

燕子妈妈笑了

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有细毛

茄子柄上有小刺