识字教案

【必备】识字教案七篇

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的识字教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

一、运用媒体，在情境中感知

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

二、看图想象，在情境中认知

1.学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

三、小组合作，在讨论中深化

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的.朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

四、总结延伸，在创作中巩固

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字，完成《习字册》

1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

【教材简析】

《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

【教学时间】

一课时。

【教学准备】

1.教学课件。

2.词语卡片。

【教学过程】

一、创设情境 导入新课

出示课件：夏天图片。

师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!

(教师板书：识字4)

师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?

【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】

二、看图识字学词 了解形声特点

(一)看图识字

出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

认读：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。)

(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)

【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】

(二)认识虫字旁 了解形声字

师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?

(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)

师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识?

(学生认读“马”和“义” ……此处隐藏3878个字……1） 自由读词。

（2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。

（3） 指名读，齐读。

（4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引

导学生看图理解词语的意思。）

明亮：光线充足。

我们可以说：明亮的（ ）

朦胧：不清楚，模糊。

晴朗：没有云雾，日光充足。

我们可以说：晴朗的（ ）

（5） 齐读词语。

（6） 出示填空题。

小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），

天天锻炼身体好。

三、教学字形，指导书写。

1、 学生看笔顺图，记住笔顺。

2、 教师范写。

3、 学生描红、临写。

4、 反馈。教师指出存在的问题。

四、作业设计：

1、比一比，再组词。

朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）

郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

2、 写出带有下列偏旁的字。

月：

3、抄写词语。

乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

板书设计：

乌鸦 海鸥 杜鹃

麻雀 老雕 大雁

明亮 晴朗 朦胧

弯腰 踢腿 挺胸

我的教学反思：

教学目标：

1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。

2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学重难点：

1、掌握本课的生字词，并能正确书写。

2、了解我国各地风俗人情。

教学准备：

课件、词语卡片。

教学过程：

一、 激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢?

2、 有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么?

(CAI：四副图)他画了些什么?

3、 你们看得真仔细!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、 初读词串

1、 快快翻开书，开始读吧!把生字多读两遍。

2、 读得多认真哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)

都读准了，词儿一定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展示一下你们的学习成果?其他组仔细听，他们词儿读准了吗?

4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

5、 读好了，咱们男女生来个小比赛好吗?男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样?

6、还想比赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、 读好词串

(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：教师配乐范读)知道了吗?

原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。

(板贴四个词条，让学生视觉上一目了然)

(二)安排路线

(CAI：中国地图)看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧!咱们依据少数服从多数的原则。那咱们就出发吧!做好准备，小火车就要开了!

(三)按线路去各个地方旅行

*杏花 春雨 江南

(1) 喜欢江南?介绍介绍?

(2) (CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

(3) 我们还知道江南的什么呢?

唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏(CAI：忆江南)

(4) 想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜欢江南的吗?我们大家一起读

*骏马 秋风 塞北

(1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光)

(2) 塞北有什么吸引你?

(3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁愿意来展示给大家看?

(4) 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好!谁想试试?

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧!

*椰树 骄阳 海岛

(1)(CAI：海浪声)你们听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢? 谈谈

(利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。)

(3) 现在，我们就去领略一下海岛风光。(CAI：海南风光)

(4) 看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的`都来读读!

*牦牛 冰雪 高原

(1) 请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色)

(学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。)

(2) 了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

(3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我们一起读读，好吗?

(四)总结，回归全文。

(1)刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。小朋友们有没有发现，四个地方的季节是不一样的?

(2)板贴：春 夏 秋 冬

(3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗?那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备(配乐)指名展示都这么喜欢，那就一起来吧!

四 课外延伸

(1)看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗?其实我们家乡闽东也是个美丽的地方，非常有特色!想看看吗?

(2)(CAI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们愿意为这些美景做宣传，让更多的人来观光吗?

(3)布置我也行

五 学生字

学习带有新偏旁的生字岛

(1)认真观察，识记字行。

(2)分析结构，认识偏旁。

(3)集体书空，各自描红。