语文教案

语文教案[集合9篇]

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材分析】

《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

【教学目标】

1、理解小说表现的主题思想。

2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

3、你读这小说后，你从中懂得了什么道理?

【教学重难点】

1、重点：

⑴ 理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物性格。

⑵ 层次分析(第一课时)。

2、难点：

⑴ 悬念的铺排，构思的巧妙。

⑵ 菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的?(第一课时)

【教学方法】

点、线、面教学和启发式：

在语文教学中，把握好的切入点，以点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。

《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计：先找出切入课文的点──课文对于勒称呼的词语，然后画线──为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以线及全篇──小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们!前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗?(生答想，放歌曲)歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答想)这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本92页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

二、作者介绍

莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的.批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三、课文分析

1、(教师)请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。

同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：

坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

2、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱──于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱──破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

3、(教师)在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

学生读书讨论，教师引导小结：恐怖──希望──恐怖、仇恨。

四、层次分析

第一部分：(1～4)盼

第二部分：(5～19)赞

第三部分：(20～47)见

第四部分：(48～49)躲

五、布置作业

1、菲利普夫妇一家为什么盼于勒?

2、小说的结局是菲利普夫妇一家躲开日夜盼望的于勒，原因是什么?

3、这篇小说揭示了什么主题思想?

一导入

师：今天这节课啊，有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他是谁啊!

(出示喜羊羊)

师：喜羊羊对我们小朋友说----(出示喜羊羊说的话)

师：今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗?

一复习声母

师：现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧

(板书：声母)

(出示声母乐园让学生读一读)

1.刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了

2.(出示23个声母指名学生读男生读女生读一起读)

3.师：看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗?

(出示美羊羊说的话指名学生读)

(指名学生区别容易混淆的声母)

3.师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊可感谢我们小朋友了，所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿!可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士，还有鼻音和边音卫士，只要你读准了他们，我们就可以去城堡里玩儿了!(指名学生读)(小老师带读)

4，小朋友们读的真的好极了!城堡的大门终于向我们打开了，哇!快来开一开这拼音小火车吧，看准车厢上的图片，读准车厢下的音节词，小火车就会带我们去任何想去的地方啦!

(带小朋友玩儿拼音小火车)

谁来开动鼻音和边音的小火车?(指名一个学生读大家一起读)

那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗?

(指名一个学生读大家一起读)(老师相机正音红色的音节带学生多读几遍)、

(开动拼音小火车)

4.小火车终于开动起来了!咔嚓咔嚓!呜~~~~~(小朋友和老师一起做开动小火车的动作，模仿小火车开动的 ……此处隐藏10357个字……-大量的染工，在层累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。

(三)问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?

明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。

(四)问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?有什么关键词能提示我们?

关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活

这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。

(五)问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分

(六作业：

①完成课后“词句品味和积累”各题。

②朗读并背诵“巨人的手……在热奋地驰骋”。

教学目标：

1、知识与能力：学会3个生字，认识7个字。认识“单人旁”。能用“五颜六色”进行词语搭配，训练说句子。

2、过程与方法：在语境中学习生字，认识新偏旁，训练说句子。

3、情感态度价值观：通过通顺、正确、有语气地朗读课文，激发学生热爱美丽校园的情感。。

教学重点：

1、初步认识3生字和7个认读字，能够读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过“你们”这两个字对合体字及偏旁有初步了解。

教学过程：

第一课时

一、导入：

课件：小彩笔图片

1、导入语

课件：图片(小彩笔)

师：这是什么，(小彩笔)。你用它画过什么?有个小朋友也喜欢小彩笔，还在书中写了一首小诗赞美它呢!一起来学习好吗?

2、出示课题：

课件：小彩笔

板书：小彩笔(加拼音)

3、齐读课题：4、小彩笔

二、初读课文：

1.借助拼音自己读读课文，要求读准字音。

师：现在请你打开书62页，自己读读课文。遇到不认识的字，借助拼音，把它读准。

课件：出示要求(我会做，借助拼音正字音)

2、读出生字表中的生字，在文中圈出来。

课件：我你们

师述：你能边读课文边把生字圈出来吗?比比谁做得又快又好!

3.看课件认读生字：我你们(带拼音)

(1)指名读生字;我wǒ 你nǐ 们men

(2)师述：们men是轻声，我们，你们表示人很多。(用手势体态讲解)

(3)学生认读我你们：伙伴拼读、男生齐读、女生齐读、指名领读(3人)、个别读(2人)。

(4)组词：谁能用新生字来组个词?(你的知识真丰富)

4、课件学习认读字：用、画、色、美丽、绿色、五颜六色

师述：还有几个生字朋友呢，我们跟他们打个招呼吧?

(1)自己小声的读一读

(2)指名带读：谁来当小老师，带着大家读呀?

(3)个别检查：谁能再给大家读读。(及时奖励)

5、考考你：去掉拼音朋友，还能读准字音吗?

课件：我们你们有用颜色画画五颜六色……

(1)指名读

(2)齐读

6、小声读课文巩固生字：

课件：把生字朋友放回文中读一读，伙伴互查，语句要读通顺。

师述：同学们读得都很好，我也想读一读，想听吗?

三、再读课文，在情境中识字

1.老师范读，学生认真听想一想小彩笔画的是哪儿?用什么画了什么?

(1)板书：学校

(2)提问：用什么画了什么?

课件演示：我用蓝色画天空，

我用红色画国旗，

我用黄色画高楼，

我用绿色画草地。

2.指导朗读：先自读，再同伴互练。

师述：这么多颜色，你喜欢哪个颜色?你能读给你的小伙伴听吗，让他感觉你喜欢它。先自读，再同桌互练。

3.课件：我用蓝色画天空，

我用红色画国旗，

我用黄色画高楼，

我用绿色画草地。

4.指名读：让别人听出来你用什么画得什么。

5.扩展：这个小朋友画得真好这么美的校园，我们看美术老师用它的彩笔给我们校园也画了很多漂亮的画。我们一起来欣赏吧。

课件：校园文化墙的画

提问：

你还想用什么颜色画些什么?自己想，然后，和伙伴说说，指名说。

课件：我用()画()

6.这么多的颜色都用上了，你能用一个词来形容这些颜色吗?

生活中还看到什么是五颜六色的?

7.指导用“五颜六色”说话。小组内说，指名说。

师述：你能用“五颜六色”说句话吗?五颜六色的彩笔把校园画得真美，你能读出美的感觉吗?

课件指名读：五颜六色都用上，

我们的校园多美丽!

8.指导朗读：五颜六色都用上，我们的校园多美丽!

师述：重点字指导：都多

小彩笔帮我们画了这么漂亮的校园，你喜欢小彩笔吗?想对它说什么?

课件：齐读：小彩笔，我爱你。

9.做到通顺、正确、有语气地朗读课文。

师述：带着你的喜爱之情朗读课文吧。你能背下来吗?

10.背课文。

四、指导识字

师述：背得真好，相信你们写得也会很好。

1.书写“你”，认识单人旁

(1)板书单人旁，齐读、书空。你指的.是人，跟人有关，所以用单人旁。

(2)分析字形、占格：课件，你有几笔，书空写一写。

师述：占格要注意什么呢?左右两部分有什么特点?(左窄右宽)，注意左部分的撇低右部分的撇高。

(3)教师范写，学生巩固占格。

(4)学生描红1个，写一个。

(5)展示讲评生字：你

2.学习生字们

(1)课件“们门”比较字形、字音、字义。

(2)分析字形、占格：打开书63页，们有几笔，书空写一写。

(3)教师范写，学生巩固占格。

(4)学生描红1个，写一个。

(5)展示讲评生字：们

3.生描第一个红字，注意笔顺。

4.独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。

5.互评后修改。

小结：这节课同学们表现都很出色，谁来说说你有什么收获呀?

五、作业

1、根据课文内容，用你的小彩笔完成这幅画!

2、有感情的背诵课文!

六、板书设计

4、小彩笔

dān rén páng 你们