钱塘湖春行教案

钱塘湖春行教案[实用8篇]

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的钱塘湖春行教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、了解诗歌的分类

2、名句积累

3、学会鉴赏诗歌的方法和答题技巧

教学方法：

小组探究法，竞赛探究，诵读法

教学重点：

鉴赏诗歌的方法及答题技巧、名句积累默写

教具准备：

ppt课件

课时分配：

一课时

教学过程：

一、预习导入

（一）资料链接：走进诗歌，了解分类

1、古代诗歌的分类：古代诗歌包括诗、词、曲。

（1）从诗歌的形式可分为：

①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

②近体诗，包括律诗和绝句。

③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

④曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。

（2）从诗歌的题材可分为：

①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

②咏物言志诗通过描写某物,从而抒发自己心志。

③怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感

④即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

2、请你按照以上的内容各举一例，写出诗词曲的名称，别忘了作者。

（二）方法指点：学习诗歌，我能做到以下几点：

看：看题目，看作者，看出处，看背景，看课下注释与资料，看课前提示

读：读诗、诵诗、背诗

写：默写

品：重点词句（主旨句修词句写景句等）

用：学以致用，陶冶情感

二、讲学新课：

（一）请发挥你的聪明才智，用最优美的语言，为本节课设计一个精彩的开场白吧，一两句也行啊。

（二）如何做好古诗词鉴赏题？（掌握方法、沉着做题）

教师通过举例让学生归纳考点及答题的技巧：例如：

1、《钱塘湖春行》

（1）诗中有一词语直抒作者胸臆，请你指出来并说出抒发了作者怎样的思想感情。

答：“最爱”直接吐露诗人对西湖的由衷喜爱和赞美。

（2）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹的妩媚动人，生机勃勃，请你从用词具有表现力角度加以品析。

答：生动形象的表现了初春的美丽画面，使初春的美丽景象跃然纸上，呼之欲出

2、《春夜洛城闻笛》李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（1）本诗表达了作者怎样的情怀？（２分）

答：本诗抒发了作者对故乡和亲人的思念眷恋之情。

（方法：抓物象：《折柳曲》+诗眼“故园情”）

（2）朗读前两句，你认为最应该重读的是哪一个词，为什么？（４分）

示例1：我认为最该重读的是“暗”字。“暗”字，隐隐约约，断断续续的意思，曲声随着春风飘扬，传遍洛城的每一个角落，更体现出作者感触之深，乡思之切。

示例2：我认为最该重读的是“满”字。一个“满”字，遍布的意思，这是作者主观感觉的夸张，体现出作者感触之深，乡思之切。

（三）合作探究：在学生探究基础上师生共同完成下列内容

1、如何审题——分析考点

（1）品味关键词句

（2）理解内容情感

（3）赏析表达技巧

2、怎样答题——掌握基本的答题格式与思路

一般格式：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理）

1、品味关键词句

这类题多以诗词中有特色的字词或句子作为考察对象，这些字词或句子在诗词中具有特殊的作用或效果，因而值得品味。

2、理解内容情感

(1)爱国

(2)思乡

(3)惜别

(4)怀才不遇

(5)对现实黑暗不满

(6)热爱大自然

3、赏析表达技巧

诗词的表达技巧有很多，如修辞、表达方式、表现手法等。

（1）表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）

（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、用典等。

（3）表现手法象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

（4）语言特点：含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。

（5）表达技巧的作用：深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。

三：当堂检测：（举一反三，巩固提高，学以致用）

（一）积累名句，理解默写

1、《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是：

2、《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。

3、王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子

4、《钱塘湖春行》中最能体现初春景色特点的诗句是：

5、马致远在《天净沙秋思》中摄取九种景物来表现秋天的句子是：

6、《天净沙秋思》中描写景物的.氛围是萧条、冷落、凄凉的，是哪两句：

7、崔颢《黄鹤楼》中写道：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”与之意境相仿的马致远的曲中有一句也表现了游子的悲苦心情，请写出这句诗：

8、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的两句诗是：

9、《夜雨寄北》中诗人设想回到长安与亲人秉烛夜谈的诗句是：

10、《泊秦淮》中讽刺达官贵人不图国家兴盛，沉迷享乐的诗句是：

（二）赏析诗歌，掌握方法及表达技巧：

1、《酬乐天扬州处逢席上见赠》

（1）酬的意思是：

（2）请赏析颔联的表达效果

（3）这首诗虽含忧伤但更见豁达，请结合颈联作简要赏析

2、《过零丁洋》

（1）首联写了哪几件事？

（2）赏析颔联的妙处。

（3）说说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

3、《春望》

（1）诗的前四句都统领在一个（）字< ……此处隐藏9141个字……语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，往往一个字，一个词就是一幅画，一个生活场景，一段历程，让人遐想，引人深思。虽然我们挑战失败，但也让我们明白：在读诗的过程中，如果我们一概而过，很难发现其中的韵味，只有仔细推敲，用心品味，让诗歌浸润心灵，才能真正体会到诗歌的语言美和意境美，才能品到“春风又绿江南岸”；“红杏枝头春意闹”这样的炼字，才会浮现“著一字而意境全出”的画面。

师：大家闭着眼睛试背一下这两联。

（四）品读尾联

通过刚才的分析，前三联写的都是“初春”之景。我们经常说“一切景语皆情语”，写景肯定包含有抒情，那试想你是白居易，在一个最美的季节，来到美丽的西湖，看到这些美丽的景象，你的心情会怎样？（喜悦）那作者的心情是否和你猜想的一样呢？你从哪一联知道的——尾联

齐读尾联。

师：尾联中有一个字说明了他的感情？——爱

作者最喜爱的是不是刚才看到的景物？不是。最喜爱——白沙提。

他有一个动作表明了，是“行不足”。“行不足”是因为“看不够”，诗人从孤山寺到贾公亭，再到白沙提，最流连忘返的就是“白沙堤”，写到这，作者已经完全陶醉在这美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“绿杨阴里”，初春时候，柳条将舒未舒，除了这点，“白沙堤”到底怎样美，我们不知道，作者也不再写，留下含蓄的结尾让我们去回味和想象，这也是诗歌的精妙之处。

我们再来朗诵这首诗，那现在除了准确、流利，还应该做到——有感情（喜悦），请你带着喜悦的心情自己读一读。

请一位同学带着喜悦的感情给我们读一读。

时间充足可以教师范读，学生小声跟读。

四、悟读诗歌：

过渡：“书读百遍，其义自现”，老师的朗读不过也就是加入了自己的体会和理解。相信大家通过练习，也一样可以读得很好。下面我们就来交流一下你的感受吧。

优秀的写景的诗篇往往都是“诗中有画”，诗歌用最凝练的语言表达出丰富的内容，现在设想你穿越时空，梦回唐朝，来的美丽的西子湖畔，利用这首诗中的景象，找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。

妙笔生花:

在……中，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛听到了……

在……中，我仿佛感受到了……

请两三名同学交流。

五、拓展延伸：

收集有关描绘西湖或早春景象的诗句，积累在读书笔记本上。

教材分析

《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。

学情分析

初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。

教学目标

1、知识与能力

①了解诗歌的有关知识。

②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

2、过程与方法

①有感情地反复诵读，体会古诗的意境。

②教会学生欣赏诗歌的方法。

3、情感态度与价值观

①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

②提高审美能力。

教学重点：诵读、体会意境及品味语言。

教学难点：体会意境及品味语言。

教学方法：教法：启发、引导式。

学法：自主、合作的方式。

教学课时：一课时

教学过程

一、导入

前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。（板书课题）

二、作家及作品

白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。

唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）

代表作：《长恨歌》《琵琶行》

三、朗读

1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）

2、纠错，范读（听节奏及感情）

3、指导断句（意义划分法）

4、学生自由读

5、指名朗读

6、齐读

四、解题（引导学生完成）

地点：钱塘湖、季节：春、事件：行（骑马游春）

体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）

注：结合时代背景讲事件

五、理解内容

明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解

六、赏析（学生合作完成，教师引导）

1、本文围绕哪两个字来写。

明确：“春”、“行”

诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语）

孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤

（注：抓题眼）

2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。（寻景物）

孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤

水几谁乱浅绿

面处家花草杨

初早新渐才阴

平莺燕欲能里

云争啄迷没白

脚暖春人马沙

低树泥眼蹄堤

3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？

明确：春景——水、云、鸟、树、泥、花、草

初春之景（细节描写）——水面初平、争暖树、啄春泥、没马蹄、早莺、新燕、乱花、浅草

4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的.湖光山色中了？（悟诗情）

“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。

5、赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”？

因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。

七、小结

这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。

赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）

八、作业布置

1、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？

2、背诵此诗

板书设计

所行、孤山寺、贾亭西、湖东、白沙堤

对春的西湖春景图、所见、水涨云舒、莺歌燕舞、花乱草绿、喜爱和赞美之情、所感、最爱、行不足