实用的语文教案(经典)
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1三维目标：
知识目标：理解本课10个生字，
能力目标.初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
情感目标：感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”
重点难点：
了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
学法指导：
合作探究
教法指导：
指导阅读
教具准备：
小黑板 生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引入课文《绿色千岛湖》。
1、浙江省淳安县境内有一处著名的景区—千岛湖(板书：千岛湖)。
2、有没有同学去过?
3、引入读文。
二、初读课文，了解主要内容。
1、自读课文，一方面初步了解千岛湖的美丽景色，一方面解决字词障碍。
2、全班解决字词障碍。
3、谈谈自己初读文章后的总体印象。
三、充当导游，给大家介绍千岛湖。
1、既然千岛湖是一处景区，那就请同学们来当景区的导游，准备给大家介绍。
2、由于围绕千岛湖要介绍的内容很多，大家在短时间内不可能将所有内容都掌握，所以请你选择自己最感兴趣的部分准备给大家介绍。
3、引导学生弄清课文讲了千岛湖的哪些方面内容。
(1)总体介绍千岛湖。
(2)千岛湖的一些著名景点介绍。
(3)千岛湖的形成。
(4)千岛湖景区的形成给人们的'启示。
4、选择自己要介绍的内容(老师根据实际情况作以调整，保证每一部分都有学生介绍)。
5、学生精读自己所选择的部分，提出遇到的疑难，为解说做准备。
四、作业布置
1、熟读课文，查生字。
2、准备并熟记解说词。
板书设计：
千岛湖
1、总体介绍
2、景点介绍
3、形成及作用
4、给人们的启示
第二课时
一、当导游，解说千岛湖。
1、总体介绍。
A、地理位置。
B、概貌。
C、名字由来。
2、景点介绍。
A、猴岛：“花果山”。
B、五龙岛：蛇的天地。
C、清心岛：梅花鹿的世界。
D、桂花岛：野桂花遍地。
E、“鱼跃千岛湖”
3、形成及作用。
A、建新安江水电站而成。
B、电力、航运
C、科技形成“水上森林”。(加“绿色”，理解“绿色”：表面;健康、发展、充满了生机活力和希望)
4、给人们的启示。
与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
二、谈感受。
1、解说方面。
2、思想认识方面。
三、作业布置
给家长当导游，完整介绍千岛湖。
板书设计：
水绿 岛翠 山青
绿色千岛湖 诗 奇迹
优美 富庶 和谐
语文教案 篇2教学目标
（一）知识与技能：
1、想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
2、口语交际，学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活；学会观察、倾听和评价。
3、习作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
（二）过程与方法：
引导学生开展自主、合作学习。
（三）情感、态度与价值观：
热爱大自然、热爱生活，做生活的有心人。
教学重难点 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的`见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
教学准备 搜集相关资料。
教学过程
第一课时
教学目标：
想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
教学重难点：感悟、积累、运用词句。
一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。
1. 读题，弄清要求。
2. 读词语，读准字音。
3. 默读，想象画面。
4. 互动交流想象的画面。
5. 选词，说句子。
6. 拓展：再说说其它这类词语。
二、读一读,说说你读这些句子的感受。
1. 读句子，说说你的发现。
2. 回顾前课内容，总结排比句的结构特点。
3. 再读，说说读后的感受。
4. 在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。
5. 学生仿写排比句，教师相机加以引导。
三、读一读,记一记
1. 初读，读准字音，读通句子。
2. 再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。
3. 简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。
4. 师生活动交流，深入理解句子含义。
5. 有感情朗读，尝试背诵。
四、成语故事。
1. 自读短文，读准字音。
2. 再读，说说成语故事的主要内容。
3. 思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）
4. 试讲这个故事。
第二课时 口语交际：远行路上
教学目标：
1. 与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
2. 学会观察、倾听和评价。
教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场 ……此处隐藏5254个字……生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读。）
（2）心理（爱心）
①师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读）
②是什么原因让苏珊说这番话的？（因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。苏珊想安慰我。）
③你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？（“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心。）
④那苏珊是怎么知道的？（是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气）
⑤师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
大家用心听，看听出什么了？（指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充满了恐惧；作者伤心到了极点……）
⑥师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。）
⑦苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（她很有爱心。她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。）
（板书：心理爱心、乐观）
⑧让我们学着苏珊的语气来安慰作者。（再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气）
⑨听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。
⑩男女生比赛读读第11自然段。（引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。）
（3）回味（童心）
①师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。（总结答案：会用心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。”）
②苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事？（小时候）
③作者对苏珊是怎样的感情？（出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依然保持着一颗？——童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）
（板书：回味童心、守护）
④苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？（“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。）
⑤苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗？（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。）
⑥苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐……）
五、课外拓展
布置作业：
1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔）
2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔）
3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗？
（可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。）
六、总结深化
（全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子，小组讨论并和全班同学分享感受。）
师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。
【板书】
用心灵去倾听
苏珊 倾听 抚慰 我
关心、安抚 生活
耐心、讲解 学习
爱心、乐观 心理
童心、守护 回味
语文教案 篇5【学习目标】
１、正确、流利、有感地情朗读课文。
２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
３、培养自学能力。
【教学重点】 感悟古画《清明上河图》的内容。
【教学准备】 课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
【课时安排】 １课时
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
二、快速阅读，整体感知
１、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。
师生交流：你读懂了什么？
２、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。
课文描写了画面上的哪些内容？
（（1) 概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。(2)画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；(3)、介绍了北桥头的场景）
３、学生质疑，随机解决一些问题。
三、赏读，展开想象
教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的.内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？
２、画上的街市的热闹表现在什么地方？
３、北桥头发生了一件什么事？
学生读文、看图、想象、交流问题。
４、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
四、美读，表达情感
教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。
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