《纸的发明》教案
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《纸的发明》教案，希望能够帮助到大家。
《纸的发明》教案1中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大发明，指南针、造纸术、印刷术、火药。四大发明不仅仅是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在一定程度上改变了人类近代文明的进程。换句话说，如果没有中国古代的四大文明，也许人类社会不是今天这个样子。造纸、印刷术、火药、指南针四大发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，四大发明深刻影响了世界文明的进程。
我比较感兴趣的是造纸术和印刷术，现在简单说下这两大发明。
一、造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。
大约在3500多年前的商朝，我国就有了刻在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，便于书写，不但比简牍写得多，而且还可以在上面作画，但是价格昂贵，只能供少数王宫贵族使用。公元前2世纪西汉初期已经有了纸。
发明人东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦（？-121）年在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，发明了用树皮、破渔网、破布、麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，才使纸成为普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。造纸术的发明，不仅是书籍制作材料上的伟大变革，而且在人类文明具有划时代的伟大意义（发明地点洛阳）。
二、活字印刷：
它开始于隋朝的雕版印刷，经宋宗仁时的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的`广泛传播、交流创造了条件。
雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。如果刻版出了差错，又要重新刻起，劳作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人毕升在公元1004年至1048年间，用质细且带有粘性的胶泥，做成一个个四方形的长柱体，在上面刻上反写的单字，一个字一个印，放在土窑里用火烧硬，形成活字。然后按文章内容，将字依顺序排好，放在一个个铁框上做成印版，再在火上加热压平，就可以印刷了。印刷结束后把活字取下，下次还可再用。这种改进之后的印刷术叫做活板印刷术。
这种印刷方法虽然原始简单，却与现代铅字排印原理相同，使印刷技术进入了一个新时代。后来，元代农学家与机械学家王桢发明了木活字，并创造出比较简捷的适于汉字复杂特点的转盘排字方法，后来又发明了金属活字，使活字印刷得到了改进。唐代的雕刻印本传到日本，8世纪后期日本完成了木板《陀罗尼经》以后又传到朝鲜民主主义人民共和国、阿拉伯联合酋长国一带和东欧。15世纪，德国人学会了用合金铸宇，从此毕升首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。
孩子们对纸张的感兴趣是非比寻常的，可以组织大班的孩子开展关于“纸”的主题活动。
活动一：我知道的纸
活动形式：
集中活动
活动准备：
蜡光纸、图画纸、宣纸、报纸、面巾纸、毛边纸、皱纹纸等
活动过程：
1、启发幼儿回忆：你见过什么纸？用过什么纸？还知道有哪些纸？
2、讨论：什么地方有纸？什么地方纸最多（鼓励幼儿大胆说出自己以往的所见所想，完整地描述自己知道的纸的颜色、质感等）？
3、组织幼儿到幼儿园的教具室参观，说说我知道的纸。
活动二：纸张展览会
活动形式：
集中活动、分组活动
活动准备：
幼儿收集各种各样的纸、透明胶、纸的名称字条等
活动过程：
1、请幼儿将自己带来的纸拿出来，与小伙伴互相介绍这些纸的名称。
2、提问：怎样知道我们收集到几种纸？怎样让人一看就知道纸的名字叫什么？激发幼儿共同布置展览馆的愿望。
3、讨论：怎样布置才象“纸张展览馆”？你去过的展览馆里需要什么说明？
4、师幼共同布置“纸张展览馆”，教师写出纸的名称，幼儿取纸样、粘贴等，鼓励幼儿说说看看。
活动三：纸是用什么做的
活动形式：
集中活动
活动准备：
幼儿已了解蔡伦造纸的有关知识、古代及现代的造纸图片、幼儿收集的有关造纸术的资料
活动过程：
1、讨论：纸是怎样造出来的？哪些材料可以用来造纸？
2、请幼儿分组交流，鼓励幼儿大胆将自己知道的知识及收集到的资料与伙伴分享。
3、结合图片，引导幼儿比一比：古代与现代的造纸有何不同？
活动四：
自己学造纸
活动形式：
集中活动、分组活动
活动准备：
各种废旧的纸张、剪刀、水桶、筛、木板等
活动过程：
1、师幼共同小结造纸的过程，即将废报纸、纸箱等材料撕碎、剪小——泡水——筛——压模——晒干
2、幼儿自由组合分为八组进行“造纸”活动
指导幼儿要按步骤一步一步完成各项工序；提醒幼儿合理分工不争抢；提醒幼儿保持地面整洁、不玩水。
活动五：
纸的特性
活动形式：
集中活动
活动准备：
各种纸张、剪刀、水盆、火柴等
活动过程：
1、出示各种各样的纸，引导幼儿说说“纸有哪些特点？”
2、讨论：纸遇到水会怎样？纸遇到其他的东西会发生变化吗？
3、启发幼儿运用各种材料做实验，探索纸的秘密。
提醒幼儿不将水、纸屑撒在地上；帮助幼儿做纸会燃烧的实验，注意安全；纸易燃烧，不要在纸的旁边玩火。
4、师幼共同小结“纸会吸水、纸会燃烧”的本领。
活动六：纸的作用
活动形式：集中活动
活动准备：纸（挂历纸、卡纸、蜡光纸）、纸盒、纸杯、剪刀、胶水、湿布
（三）活动过程：
1、讨论：你最想利用纸张做什么事？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
2、介绍制作材料，启发幼儿思考见过的纸艺品可以用什么纸来制作，并谈谈自己今天想制作什么玩具或物品。
四大发明中的印刷术也是孩子们感兴趣的，结合印刷术针对不同年龄的孩子可以设计不同的活动引导孩子进行探索学习。
大班综合活动设计——有趣的复印 ：给幼儿提供 ……此处隐藏18994个字……了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。
(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)
生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。
生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。
生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。
生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。
生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。
师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?
（生齐读）
生1：蔡伦造纸的原料容易得到。
生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。
师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。
《纸的发明》教案14学习目标
1、会认11个生字，会写12个生字。
2、熟读课文，了解课文内容。学习重点
学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。
学前准备
1、预习课文，认读生字。(学生)
2、制作多媒体课件。(教师)教学环节
一、谈话导入，揭示课文。(用时：5分钟)
1、教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?
2、小结，揭题。
这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。
3、板书课题。
4、学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。
5、小组讨论交流对纸的了解。
6、齐读课题。
二、初读课文，认读生字。(用时：15分钟)
1、要求学生自读课文，按要求自学生字词。
2、课件出示本课词语，引导学生认读词语。
3、再读课文，了解xx大意。
4、学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。
5、掌握多音字“累”和“鲜”。
6、认读词语。
7、再读课文，概括xx的主要内容。
8、读拼音写词语。
wěidà jìlù
( ) ( )
bǎocún ōuzhōu
( ) ( )
jīnɡyàn shèhuì
( ) ( )三、自主探究2、3自然段。(用时：15分钟)
1、引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的'方式的演变。
2、再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。
3、与我们现在用的纸张进行比较。板书：竹片、木头→笨重
帛→价钱太贵
麻→粗糙
1、根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。
2、小组讨论交流这些书、纸的缺点。
3、按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。龟甲和兽骨→( )→( )→( )
四、总结巩固。(用时：5分钟)
1、课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。
2、布置课堂作业。
3、通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。
4、书写生字、词语。
《纸的发明》教案15教学目标：
教师资格证面试
正确流利有感情地朗读课文。通过反复朗读，能够说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点：
学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文，探究深意
自由朗读课文，找出课文中不同的造纸术小组讨论，说说为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
一、课程导入
提问：有谁知道中国古代四大发明是什么？
引起兴趣：那有谁知道造纸术是怎么发展的？就让我们一起学习课文《纸的发明》。
二、学习生字
教师范读一遍课文，引导学生找出生字
引导学生在老师范读过程中圈出不认识的生字词，小组内互相学习生字。
小组比赛，分别从生字的读、组词和写法学习生字。
小组回答后给予肯定表扬。
三、分析课文，深入探究
引导学生齐读课文，提问：这篇课文给我们讲了一件什么事？指名回答：概括全文，这篇文章讲了造纸术的发展过程。
接着提问：纸的发展可以分为几个阶段？4个阶段，分别是造纸术发明之前、西汉时代、东汉时代、现代。
提问：造纸术发明之前人们是在哪书写文字的呢？引导学生读第二自然段。这时候人们都在哪书写文字？指名回答：有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、蚕丝制成的帛。通过PPT分别展示写在这些东西上的文字。提问，用这些东西写字有什么问题呢？指名回答，得出：不方便、贵、难以运输。引导想象如果大家穿越回战国时代大家是怎么上课的？如果还像现在一样一天要学习6节课程需要每天带多少书？怎么带，会发生什么。
时间来到了西汉时代。这时候人们发现了什么？引导学生齐读第三自然段。指名回答，这时候人们已经懂得了用麻造纸。提问，用麻造纸有什么特点？指名回答，粗糙、不好书写。
到了东汉时期呢？引导自由朗读第四自然段。指名回答，是谁改进了造纸术？他的造纸术的过程是怎么样的`？这个造纸术流传了下来吗？为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来呢？引导小组讨论，由小组总结蔡伦造纸术的特点：价格便宜、携带方便。
造纸术后来是怎么发展的呢？引导学生读最后一个自然段。得出造纸术从中国逐渐传向了全世界。提问：为什么说造纸术极大的促进了人类社会的进步和文化的发展呢？引导思考现在的纸给我们带来的影响，如果我们现在还在用龟甲、竹条书写世界会有什么变化。
提问：通过学习这篇课文大家有什么收获？要观察生活、珍惜纸张、为自己智慧勤劳的祖先感到自豪等
四、布置作业
观察我们身边有哪些纸，每种纸都有什么特点，都做什么用途，下节课一起交流！
