《白云》教案

《白云》教案

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《白云》教案，希望能够帮助到大家。

一、活动目标：

1、欣赏散文故事《两朵白云》，初步理解故事内容，喜欢故事中的白白和茫茫这两朵小白云形象。

2、通过自主阅读，我深深感受到散文中那生动而优美的语言。我非常愿意与大家交流自己对这个故事的理解和感悟。

3、亲身感受两朵雪白的云彼此紧密相连，间隔不远却和谐共存的美好景象，体验那份真挚而深厚的友谊。品味同伴之间和睦相处带来的快乐情感，这是一种难以言喻的愉悦体验。

二、活动准备：

1、自我准备：在开始我的观察之前，我先回顾了大自然中各种云朵的美妙表现，深刻感受到了云彩的千变万化。

2、物质准备：图画书《小鱼漂流记》，配套图卡：小鱼、大海、小船、海龟、海星、珊瑚、海底世界、海鸥、岛屿、潮汐，课件ppt“小鱼漂流记”。背景音乐。

活动重点：试图独立阅读一本绘本，体验故事中两朵小白云的种种转变，熟稔故事情节。

活动难点：借助双线索结构图谱，帮助幼儿理解绘本故事内容，激发幼儿自主阅读兴趣。

三、活动过程：

一、赏读封面，导入活动。

1、请出示一张PPT封面，注意观察封面上的白云，并回答以下问题：书的封面上有什么内容？两朵白云在做着什么？

2、介绍故事题目《两朵白云》。

3、这是一本关于两朵白云的图画书，让我们一起走进这个故事。（让幼儿对这两朵小白云的形象有初步的认识与了解，也为聆听后面的故事情节变化做好心理准备。）

二、分段欣赏，体验故事内容。

1、师幼集体阅读，了解图画书的前面部分故事内容。

（1）师幼配乐集体阅读（从第2页到第11页）

师：蓝天上有两朵白云，他们叫什么名字？（白白和茫茫）白白和茫茫两个好朋友玩起了变形的游戏，那他们都变出了什么呢？

2、幼儿自主阅读，猜测图画书的后半部分故事内容。

请幼儿带着问题自主阅读图画书（第12页到第33页）。

师幼讨论：

老师可以根据幼儿的答案，自由总结他们的阅读经验。当幼儿提到故事中的某个场景时，老师就请幼儿翻到相应的页码，并解释这个场景是白白和茫茫发生变化的地方。（在观察和讲述的基础上，老师可以朗读出文字描写，让幼儿感受到散文中生动的内容）

a、白白和茫茫的第一次变化。

白白捉弄了一下小汽车，结果变出了什么呢？（展示一张小老虎的图片）茫茫看到白白的捉弄，也想变出一些东西。那么，茫茫会变成什么呢？（根据幼儿的回答，在双线索结构图谱“茫茫”的后面出示相应的图片）

b、白白和茫茫的第二次变化

白白说：“假设现在，我可以变成一种美味可口的水果，你认为我会变成什么？（在双线索图谱后贴上柚子的图片）当我变成大柚子的时候，小小会变成什么呢？（幼儿猜测后出示“大脚印”图片）。

茫茫，它为什么要变成大手呢？（大手可以把大苹果拿住）

c、白白和茫茫的第三次变化。

白白说：“我现在要变成最美丽的东西，会是什么呢？（在图谱后出示“蝴蝶”图片）

当白白变成最美丽的东西时，茫茫也想变成最美丽的`东西，又会是什么呢？（出示“白鸽子”的图片）

d、白白和茫茫的第四次变化。

天上的风吹得变得有点大，小白白感到有些站不稳了。如果你是小白白，在这个时候，你会希望自己能变成什么呢？请用自己的话来描述一下。

茫茫看见白白变成了一座山，他想去钻山洞，那他会变什么呢？

原来茫茫变成了一列小火车。

师：天上的风又大了一点，白白和茫茫还会变吗？他们会怎么变呢？（此问题是鼓励幼儿结合自己的经验充分想象图书的结尾并讲述，幼儿自由讨论）

3、配上舒缓轻松的音乐，教师完整朗诵散文故事。

为了提升幼儿对文学作品的整体欣赏能力，教师可以采用视听欣赏法，通过配乐来完整地呈现故事内容（使用有声配乐课件）。待故事播放完毕后，教师可以针对故事中出现的两朵白云提出以下问题：这两朵白云共经历了几次变化？它们各自经历了哪些不同的变化？

三、情感迁移，拓展幼儿的经验，1、故事中的两只小鸟 雪儿和云云，它们是最好的朋友，在森林里玩耍非常开心。它们一起飞翔、唱歌、寻找美丽的花朵。那我们在班级里也有属于自己的好朋友，你的好朋友是谁呢？可以请你简单地讲一个关于你和好朋友之间友好的故事。

2、我们是大班孩子，马上就要毕业了，我们上了小学以后，可能不在同一个学校念小学，或者不在一个班级里上课，说不定不能见面了。所以，我们要珍惜和小伙伴在一起的美好时光。

四、活动延伸：

孩子们兴致勃勃地翻阅着幼儿用书《两朵白云》，并且在愉快的氛围中自由地讲述故事。活动进行得十分自然，孩子们欢乐地参与其中。随着时间的流逝，活动慢慢地结束了。为了增加班级内的活力和温馨氛围，我们决定创设一面名为“离园倒计时”的主题墙饰。另外，我们还会设置一个特别的区角游戏，命名为“同学联络站”，让孩子们互相填写通讯录，交流彼此的联系方式，并且给予对方温馨的临别赠言。这样的活动不仅能够加深孩子们之间的友谊，更可以让他们感受到班级大家庭的温暖和互助精神。

教学目标：

1、要求幼儿掌握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想办法帮助别人。

2、别着急，我会帮你的。”叶子轻声安慰小花，小花犹豫地点点头。“有什么困难，我来帮忙。”蜜蜂飞了过来，微笑着对萤火虫说道。教学准备：准备好故事背景和角色卡片，提前设计好角色台词。

1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

2、故事中有一盒实物汽球，里面装着许多漂亮的彩色气球。此外，还有一台录音机和一盒录音磁带，用于记录和播放故事。教室里还有一张大小合适的纸，供学生们做笔记和练习书写。同时，还提供了一些笔和颜料供学生们使用，包括红、绿、蓝和咖啡色的颜料。在教学过程中，老师可以利用这些资源来进行互动和教学。例如，通过录音机播放故事磁带，让学生们聆听并跟读故事内容。学生可以使用提供的纸和笔来记录重点，并展示他们的想法和创意。此外，颜料的使用也可以激发学生的艺术天赋，让他们尝试绘画和涂鸦。这些资源的使用能够丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣和创造力。教师可以根据课程需要灵活运用这些物品，推动学生的综合发展。

一、听故事录音。

1、老师给学生们介绍了一个故事，故事的名称是《勇敢的小兔子》。老师告诉学生们，听故事时要仔细倾听， ……此处隐藏16611个字……/p>

在这个活动中，我意识到自己在最后一环节表演部分的处理上存在一些不足之处。当需要选取幼儿进行表演时，我有些担心那些平时比较调皮的孩子会破坏活动的秩序，所以没有选择他们。然而，这样做让那些没有被选中的幼儿感到失落和沮丧。我经过活动结束后的反思，认识到我应该在今后的课堂教学中更加鼓励和表扬调皮的幼儿参与活动，给予每个孩子同等的机会。我要确保每一个幼儿都能积极参与活动，关注所有幼儿的发展。

[教学设计理念]：

阅读教学是一种富有对话性的教学过程，它涉及学生、教师和教材之间的互动。在课堂中创造适合本节课教学的情境，通过对比观察、展示课件等多种方式来激发学生的想象力，使他们能够感受到不同情境下角色的转变和心情的变化。通过这样的教学方式，让学生领悟大自然的神奇之美，并体验课文的奇妙之处。同时，将课内教学与课外延伸结合起来，培养孩子们的科学探究精神。

[教学目标]：

（一）知识目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。

2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

（二）情感目标：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

[教学重难点]：

认识“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。充分运用课件展示，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。

[教学方法]：

1、充分发挥电教媒体的功能，能够有效突破课堂中的重难点，帮助学生更好地理解课文。

2、通过提供朗读的指导和引导，我们可以培养学生们良好的语感，同时为他们打开丰富的想象空间。

[教学过程]：

一、欣赏激趣，引入新课

1、“让我们一起坐在柔软的草地上，仰望着湛蓝的天空，欣赏那悠然流动的白云，感受它们神奇的变化吧。”请同学们静静地凝视着天空中飘移的白云，触摸内心深处对白云的敬畏和好奇之情。（CAI课件展示着蔚蓝的天空和不断变幻的白云，背景音乐恬静而悠扬）

2、“美丽的白云让你联想到什么？”学生自由描述自己的.发现。

3、“让我们来聆听两只兔子兄弟的奇遇吧。”学生们专心地阅读着课文《白云飘》，用圈出的标记勾画出每一个生字，并在书上划出自然段。（课堂上播放着舒缓动人的音乐）。

4、出示课题《白云飘》，学生齐念课题。（课件展示画面和课题呈现）

设计效果：本环节是学生对课文的感知阶段。首先，采用视听结合，再现天空中变幻的白云，创设情境；其次，通过师生交流和学生的发言，让学生渐入情境；最后揭题进入到下一环节的学习。

二、指导点拨，学习字词

1、"让我们一起来读读白云身上的字宝宝吧。"

2、“天空中白云飘荡，它们手拉手，成为一列可爱的小火车。让我们一起来驾驶这列火车吧！”（在课件中展示新的生字，学生以开火车的形式比赛读出每朵白云上的一个字宝宝，这些云宝宝按顺序连成一列火车，学生读对后火车启动，然后换下一列火车。）

3、“去掉字宝宝头上的拼音，你还能认出她吗？”

4、"小宝宝们真调皮，看！她们聚集在一朵云上玩耍，你能认出她们吗？" 学生们有情感地朗读着生词和短语。（在CAI课件展示生词时，软绵绵的云朵以各种形状飘过，学生们正确读出后，云朵变成流动的波浪消失在屏幕上，伴随着流水声的音效）。

设计效果：本环节是帮助学生正确掌握生字和词汇的阶段。通过使用互动课件，我们借助学生们喜欢的开火车等游戏来引起学生们的兴趣，同时生动地展示出云朵的多样变化，从而激发学生对观察自然现象的兴趣，并进一步加深他们对学习的热情。

三、创设情境，深化领悟

1、“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟，在神奇的天空中发现了什么？”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生变化的句子。（出示课件，兔兄弟躺在草地上，一朵还没有变化的白云在空中悬挂）

2、学生回答，老师根据学生的回答展示课件。（根据学生的回答，课件中的白云会变成相应的动物，学生在老师的指导下学习该自然段）

3、（课件显示小雪姐姐兴奋地喊道：“大家快看！那只可爱的小猫在树上跳来跳去！”）请学生用高兴、兴奋的语气读读小明的话，其余学生评一评他读的怎么样？。

4、“兔哥哥说自己是马儿，兔弟弟应该怎么回答呢？你来看看觉得像吗？在哪些地方像？”

5、学生看屏幕分角色比赛读课文中兔兄弟的对话。在学生的朗读中，白云发生了变化，过渡到第3自然段。（课件中白云变成的马儿嘶叫一声奔跑消失，飘来一头白云变成的牛。音效为马的一声嘶叫和马蹄渐弱的声音）

6、学习3、4自然段。

设计效果：在这个阶段，学生将从感知阶段逐渐转变为自主探索，并参与实践。这是一个知识深化、练习和运用的过程。电教媒体在这个阶段发挥着重要作用，它可以帮助突破课堂上的重难点，让学生能够直观地接触课文，并加深对课文的理解。通过充分利用电教媒体的功能，可以推动学生的学习进程，提供更好的学习体验。

四、延伸扩展，流利口语

（课件展示蓝天背景下白云不断变化的流动画面，音效以抒情、空旷、神秘音乐为背景，最后画面定格音乐停止，画面出现句式：天上的白云真像——-呀！）

1、同位、小伙伴之间互相讨论，将画面中的句子补充完整，然后在全班交流。

2、模仿兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。

设计效果：本环节是一个思维拓展延伸的活动，通过师生交流来加深彼此的感情。在这个活动中，学生可以欣赏到色彩丰富、变化多端的流动图景，同时也能根据课文的内容进行更广泛的联想和思考，不受局限于课本之内。这个活动对于培养学生的语感和空间想象力起到了至关重要的作用。

五、分析字型，指导书写

1、（课件展示生字“条”“角”“爪”“拉”）学生观察生字，用自己的方法找找生字的特点。

2、老师在田字格内范写，学生观看。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、投影展示学生作业。

六、小结本课

让我们引导同学们用独特的视角去欣赏大自然中的奇妙之处，激发他们内心深处的好奇心，勇于探索生活中更加神秘和奇异的现象。

课后小结：在孩子的心里都拥有着神奇梦幻的世界，他们用纯净的心灵、澈亮的眼睛去观察去感受，在自己的世界里天马行空，无拘无束的想象、呼吸着，享受那属于自己的快乐领域。本课讲述的虽然是两只小兔在草地上悠闲看云的童话故事，但却形象的折射出孩童们天真、无邪，憨态可鞠的生动形象。本课中，我将大量表现天空、云彩的精美画面惯以逼真的音效，加上曼妙轻盈的音乐再现了一个神奇、梦幻、多彩的天空，通过课件导情激趣，让孩子们在美的意境中自由想象，自由抒发对美、对大自然的感受，教学效果非常好。