《赵州桥》教案

《赵州桥》教案

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《赵州桥》教案，希望能够帮助到大家。

《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文文字优美，描写生动。然而依*传统的教学模式和单一的教学手段，很难使学生领会赵州桥的特点，体会文章的思想感情。基于此，我在教学中较多地使用了电化教学手段。

一、放映录像，显示赵州桥的式样及特点

课文第一自然段讲了赵州桥的所在地区、设计人员及建桥时间，这些学生都很容易理解，只是什么样的桥叫“石拱桥”，学生单凭看教学挂图还难以弄清楚。因此，教学一开始，我便让学生观看录像片《赵州桥全景》，并作适当的讲解，让学生认识“石拱桥”，知道赵州桥的与众不同之处。

当讲到赵州桥的特点（第二自然段的前三句时），再放录像，让学生知道赵州桥的.雄伟──长和宽；明白赵州桥的设计技巧──没有桥墩，只有一个大桥洞。并在此基础上背诵第2、第3句。整个认识过程由局部到全体，由抽象到具体，符合小学生的认知规律。

二、投示幻灯，展示赵州桥小桥洞的作用

课文第二自然段的后三句介绍了小桥洞的作用，并加以评价。教学时，我先引导学生读课文第4、第5句，然后投影“无小桥洞”的桥，说明它在洪水中很容易被冲垮；接着投影赵州桥，因为它在大桥洞庭湖顶上还设计了四个小桥洞庭湖，洪水来时，从小桥洞庭湖流过，桥身安然无恙。最后引导学生背诵第6句：由于四个小桥洞的设计，“既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”整个过程采取了对比的方法，让学生在比较中明白设计小桥洞的道理。

三、操作微机，显示赵州桥的艺术美

第三自然段是文章的精彩之笔，作者精心描绘了赵州桥栏板上雕刻着的精美图案。当讲读到栏板上这些半途而废各异的龙时，我大胆地将微机引进课堂。通过微机按次序将事先按课文文字设计的三种不同姿态的“龙”打到大屏幕上，“奇迹”出现了：吐着水花的两条互相缠绕的龙，前爪相互抵着而又各自回首遥望的两条飞龙，都显得如同真的一般。书本上的几句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，学生的注意力被吸引到了龙的世界里，个个拍手称绝，真正感悟到赵州桥的实用性和艺术性达到了完美的统一。在此基础上，我要求学生当堂背诵“有的……有的……还有的……”这个长句。

四、播放录音，显示作者对赵州桥的赞美之情

课文第四自然段，抒发了作者由衷的赞美之情：赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。此时，我再让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干，培强了学生的民族自豪感。

一、教学目标：

1、借助工具书，理解课文的生字新词。

2、理解赵州桥的设计特点。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、教学重难点：

1、了解赵州桥的设计特点

2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、初读课文，扫除生字

1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。

赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

2、识字教学：借助汉语拼音识字

拱、济、横、爪

3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整

赵、省、县、匠、设

、计、史、创、举、且、智、慧、

4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）

（2）zhǎo：（张牙舞爪）

5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。

第二课时

一、整体感知

1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。

第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。

第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。

第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。

第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。

2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？

赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？

赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。

4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？

“这座桥不但坚固，而且美观。”

第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？

第三段一共写了3幅雕刻图案。

相同之处：都是画的`两条龙。

不同之处：姿态不同。

6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？

按照先分后总顺序。

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

二、课堂小结：

本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。

三、板书设计：

11、赵州桥

1、雄伟：（1）桥长

（2）桥宽

2、坚固：（1）没有桥墩

（2）一个大桥洞

（3）4个小桥洞

3、美观：精美图案

总结：世界闻名，体现智慧

教学目标：

会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读 ……此处隐藏19566个字……>生：我知道赵州桥是一座石拱桥，距今有一千三百多年的历史了。

……

3、理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？

四、指导写字

1、重点指导“县、遗”等几个字。

2、生练习写字。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字新词。

2、课文主要写了什么？

3、师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

二、品读课文

（一）指导学习第二自然段。

1、自由读第二自然段。想一想：这个自然段共有几句话？每句话写了什么意思？这个自然段是围绕哪句话来写的？

2、生汇报。

生：这个自然段共有6句话。

生：这个自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。

3、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

（长五十多米 宽九米多 全部用石头砌成 横跨在河面上 没有桥墩 拱形的大桥洞两侧各设计了两个小桥洞）

4、赵州桥这样设计上有什么优点？（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

（师做实验：用纸分别做两种桥，然后分别在上面摆放硬币。实验证明拱形桥更能承力）

（板书：既……又……）

师：我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下。再读一读，想一想：意思变化了没有？

生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。

[使学生从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。]

5、理解“创举”。

字典中的解释：从没有过的事业和举动。

理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）而国外在1100多年后才设计出了种桥。

我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的······）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

6、朗读课文。

（二）指导学习第三自然段。

1、师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话这样写有什么好处？

生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。

2、师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？

生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

3、师：课文中主要写了哪些精美的图案？

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。（出示图片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。）

生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。（出示图片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。）

生：有的刻着双龙戏珠。（映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。）

〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练。〕

4、师：想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？

生：有的刻着一条飞龙，在翻滚的云海中若隐若现。

生：有的刻着一条缠绕在柱子上的龙，好象在大声吼叫。

……

师：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

[学生观看图片，也就是在“欣赏美”，阅读课文中的文字更能“感受美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来"表达美"，促使学生发展创造思维和创造能力。]

5、带着赞美、自豪的语气朗读课文。

6、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）按这个顺序练习背诵。

（三）指导学习第4自然段。

1、师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？

生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。

生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。

师：赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟、坚固、美观，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、齐读第4自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

[教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美观和坚固？”从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样做，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。]

三、总结、扩展

1、教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

2、了解家乡古建筑的历史。

（学生收集资料，仿造课文介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的历史、建筑特点等）

[与语文实践活动紧密结合，既训练了学生收集、整理信息的能力，又培养了学生的口头表达能力。让学生在介绍中体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。]

板书设计

9、赵州桥

雄伟

世界闻名 坚固 创举

美观