八年级北师大版上册语文教案
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的八年级北师大版上册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级北师大版上册语文教案1一、教学目标
1、 学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；
2、 了解倒叙的作用；
3、 继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；
4、 从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
二、教学重点
1、 学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；
2、 加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
三、教学难点
1、 品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；
2、 文章在谋篇布局上的技巧倒叙手法的运用及作用。
四、教学突破口
对于课题的理解：窃的含义，读的心理，记的内容
五、教时安排：一课时
六、教学步骤
（一） 课前预习：
1、 熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。
2、 布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。
（二） 导入新课：
1、 一位学生演讲《我爱读书》；
2、 三位学生点评；
3、 教师导语引入新课。（板书：作者、课题）
是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。
（三） 感知新课
1、 速读课文，思考：（1）窃的含义；（2）读的心理；（3）记的内容；怎么记的？
（1）偷偷的；
（2）惧怕；
（3）我窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
2、 小组交流。
（四） 自主体验、品析课文
1、 自读课文，圈划出心理描写的.字词句，并谈谈你的理解；
2、 我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种惧怕的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。
作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。读书长大。
同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。在爱里长大。
（五） 总结拓展
1、 请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；
2、 拓展（1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子；
（2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。
（六）布置作业
这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100200字的文章。
八年级北师大版上册语文教案2教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
教学重点
感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
课时安排
一课时
教学内容
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。
教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
A、说说“我的第一本书”的含义。
B、 作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢?
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的'追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”?“我”的父亲是怎样的父亲?
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?
四、拓展延伸
“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话?请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。
八年级北师大版上册语文教案3（一）课堂教学要求：
【教材分析】文章通过对一只八 ……此处隐藏24152个字……写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
请同学们品读第12—14自然段。
4.这几段描写的重点是什么?作者从中感悟到了雪山怎样的特点?
明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
第2课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。
二、教学新课
目标导学一：赏析句子，感受语言魅力
联系上下文，品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震;把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
目标导学二：品味写景，体会作者情感
作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。
1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象?
明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
2.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感?
明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
八年级北师大版上册语文教案15一、教学目标：
引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。
二、教学过程
第一课时
（一）导入学习
1、板书课题：黄果树瀑布
2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。
（二）初读课文
1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。
2、学生自由朗读课文。
3、出示词语，读准字音。
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映
訇然作响 凝神谛听
（三）分节朗读课文
1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。
2、联系语言环境，理解词语：
人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听
訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉
（根据学生情况，解决语句中不理解的词）
（四）再读课文
要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。
（五）指导抄写生字、词语
第二课时
（一）导读第二自然段
1、指名朗读
2、读了这一自然段，你感受到了什么？
引导学生抓住，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶等句子，体会瀑布声音大，气势大。
3、指导感情朗读
（二）导读三～四自然段
1、指名朗读
2、抓住文中一匹宽幅白练千万架织布机的大合奏腾空而上，随风飘飞等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。
3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）
4、指导感情朗读
（三）导读五～七自然段
1、轻声朗读
2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？
3、开展小组讨论
4、交流点拨
①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。
②重点理解下面的话：
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说乐声奏鸣、声浪各指什么？每个细胞都灌满了活力是说什么？）
聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）
5、指导感情朗读
（四）导读第八自然段
1、指名朗读
2、联系课文，说说沉醉的意思。
3、感情朗读
（五）学习第一自然段
在学生充分感受瀑布的'气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。
（六）作业
布置学生课后有感情地练读课文。
[说明]
1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。
2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。
