三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案1

一、学习目标

1.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。

2.经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

二、教学内容

本单元有着承上启下的作用：

（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。

（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

2.本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表：

口算除法

学习内容：教科书第29～30页的例1、例2.

学习目标：

1、 学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。

2、 能正确口算简单的除数是一位数的除法。

3、培养认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣。

学习重点：学会口算思路及口算方法。

学习难点：正确进行口算。

学具准备：69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）.

学习流程

一、复习引入：

1.口算：说说是怎样想的。

8÷4 35÷5 40×2

9÷3 24÷6 500×6

2.填空：

80里有（ ）个十，400里有（ ）个百.

46里有（ ）个十和（ ）个一.

39里有（ ）个十和（ ）个一.

二、自学交流：

1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多.

（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？

（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？

（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？

（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？

2.学习例1.

（1）学具操作，研究算法.

用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法.

（2）小组汇报计算方法：

①计算：

想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ）

想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ）

想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ）

②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？

③小结：计算60÷3时，通常这样想：（ ）÷3＝（ ）， 就是20.

（3）试算 60÷2=（ ）， 60÷6=（ ）。

（4）小结算法：

口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除.把60看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得（ ）个十，就是（ ）。

（5）初步练习：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （让学生说出口算过程.）

3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算.

4.教学例2.

（1）摆出准备好的69根小棒.提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，说一说是怎样分的

（2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把单根的分成了（ ）份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。

（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（　）个十和（　）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（ ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（　）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ ＋ =23）就是所求的结果。

三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的.见解，及时补充纠正。

四、达标测评：

1.69÷3＝23 想：（　）÷3＝　　　（　）÷3＝　　（　）＋（　）＝23

2.做例2后面的“做一做”.

（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。

28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝

（2）写出除法算式，再口算出得数。

72除以9_________ 4除48__________

五、全课总结：今天学会了什么？

除法估算

学习内容：教材16页例2

学习目标:

1、体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。

2、根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养良好的思维品质和应用能力。

3、感受数学与日常生活的联系。培养初步应用意识和热爱数学的良好情感。

学习重点：除数是一位数除法估算的方法

学习难点：根据情境合理进行估算

学习准备：多媒体课件，小黑板。

学习流程：

一、情境创设，导入新课

1、多媒体课件出示下列问题

（1）李叔叔他们三人平均大约运多少箱？

（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？

（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？

（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？

2、你能列式吗？

3、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。今天我们就学习“除法估算”。

二、自学交流：

1、学生读题，列出算式

（124÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）

说一说这几道算式的意思。

2、 解决第一个问题124÷3≈

（1）试着估算：124÷3≈

（2）比较：124÷3≈ 124÷3≈

120 123

（3）交流，说估算 ……此处隐藏9242个字……生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

教学过程：

一、复习引入

打开课本第3页，在里填上正确地数。 60÷3= 9÷3=

——————— 69÷3= 80÷2= 6÷2=

——————— 86÷2=

二、新授

出示例1，三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗?

说说你是怎样算的。

如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)

让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗?

有疑问吗?(如果学生提不出问题，教师可以提问。)

试一试。

三、巩固练习

第21页第2题。前两题

四、小结

今天我们学习了什么知识?计算时要注意什么?

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案9

一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的'。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

二、单元教学目标：

1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案10

教学目标：

1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

教学难点：计算时要“退位”。

教具：图片

教学过程：

(一)复习准备

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)简单说一说除数是一位数的`口算方法。

（二）导入新课

1．出示信息窗1

从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化

耕作方式每小时耕地面积（平方米）

人力6

耕牛60

手扶拖拉机96

四轮拖拉机540

2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？

生：16×6=96，所以96÷6=16

9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。

师：竖式计算（三人板演）集体订正。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

怎么列式？540÷60=

小组讨论。班上交流，教师。

生：60×9=540，所以540÷60=9

540÷6=90所在地540÷60=9

54个十除以6个十等于9。所以540÷60=9

教师重点让学生多说第三种方法。同桌互说几次。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式

96÷6540÷6540÷60

4．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法

5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的。

（三）自主练习

1．自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

2．自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？

（四）：

今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。

三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案11

教学内容：

课本第15页及补充练习

教学目标：

知识与技能

1、通过练习，学生巩固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，能够熟练计算。

2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。

过程与方法

开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。

教学重点：

掌握口算除法的'计算方法

教学难点：

能够迅速正确的计算。

教学过程：

一、复习

口算练习，一位数除整十整百数。

60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

二、基本练习。

1、完成练习三的第2题。

教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要注意什么。

三、补充练习（解决问题）

1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？

学生看图，从图中获得数学信息。

2、学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

（1）独立思考问题，列出算式最后解答。

（2）互相交流算法。

（3）将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，明白算法。

四、巩固练习

出示问题

学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。

五、课堂评价

你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。