语文教案

实用的语文教案经典【4篇】

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

教学目的：

1．继续学习作比较、列数字等说明方法。

2．激发探索动物世界的兴趣。

重点难点：朗读课文，在读中感受白鳍豚的特点

教具图片

教学过程

一、复习巩固

1、听写生字

2、口述课文的内容

二、精读感悟

是从两个方面来介绍白鳍豚的：

第一至七自然段介绍白鳍豚是哺乳动物而不是鱼；

第八、九自然段则介绍白鳍豚的进化过程，表明它是原始鲸类的活化石。

1．第一部分的学习，可让学生根据课文内容设计表格，来比较分析白鳍豚和鱼类的区别。

在学生引用相关语句的时候，教师要相机进行说明方法的指导。主要运用的说明方法是作比较。

可以让学生通过多种形式去读，在读中感悟文章的说明方法，体会作者这样进行比较的.好处，使大家对白鳍豚有更深的印象。

2．第二部分的学习，教师可以设计一个“白鳍豚演讲团”的活动，让学生把自己当做白鳍豚，向大家介绍自己的进化过程。在活动中达到理解课文内容、了解文章说明方法的目的。

3．课文学完后，可引导学生进行交流：这课文的说明方法与《生态金字塔》有什么异同?

三．朗读记忆，拓展延伸

1．教师可引导学生讨论白鳍豚在哪些方面给你留下的印象最深，把有关的句子画出来读一读。再把这些句子读听，比赛看谁能把他读的快速记下来。通过这样的形式，将枯燥困难的背诵变得有趣而简单。

2．教师可出示有关白鳍豚的资料袋，引导学生对白鳍豚的知识进行探索，并激发学生以“白鳍豚的自述”为题写一关于白鳍豚的短文。

四．资料

白鳍豚哺乳纲，鲸目，淡水豚科。体长1．5～2．5米，嘴长约30厘米；上下颔共有130多枚圆锥形的同型齿。头圆有短颈，有背鳍。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。以鱼类为食。栖息在长江中下游一带，洞庭湖、鄱阳湖及钱塘江也有发现。冬季常三五只成群。能发超声波，有回声定位能力。是特产珍贵动物，数量稀少，为国家一级保护动物。

附板书设计：

语文教案 篇2

教学目标

1.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。

2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。

3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。

重点

难点 1.理解课文内容。

2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。

　　教学

课时 两课时

帽子和鸟窝

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。 [句导读:这两句点明了地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。 [①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?]

段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。

突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”[②如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?]

段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。

第一部分(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]

段导读:写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。

孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。 [⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。

段导读:写帽子被松鼠带上了松树。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?]

段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把 孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。

第二部分(第3~5自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。

第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān),约了他的`小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。 [⑦这句话说明了什么?]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(diào)着。 [⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?]

第三部分(第6自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。

翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。[句导读:帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。]“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。” “做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。[⑨这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?]

段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!” [ 这句话说明了什么?]

段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。

“听翔翔的,我们听翔翔的!”

段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。

孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。[ “一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?]

第四部分(第7~10自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。

1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解课文的大致内容。

生字卡片。

　　一 揭示课文题目

1.齐读课文题目。

2.读了课文题目,你有什么问题吗?

帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?

　　二 初读课文,学习生字

1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。

3.学习生字。

(1)认读生字卡片。

(2)认读多音字。

(3)理解词语的意思。

吊:悬挂。 慌张:不沉着,动作忙乱。 无可奈何:指没有一点儿办法可想。

嚷:喊叫。 缠住:缠绕。 孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。

(4)指导学生书写生字。

重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。

　　三 读课文,初步了解课文内容

1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。

2.说说课文写了一件什么事。

(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)

3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。

1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。

2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。

3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。

1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。

2.有感情地朗读课文。

图片,投影。

　　一 出示图画,谈话导入

1.投影课文插图。

认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)

2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。

二 朗读全文,整体感知

1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。

2.练习说话。概括课文的主要内容。

(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。)

三 细读课文,体会情感

1.根据提示自读课文。

自学提示:

(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?

(2)翔翔为什么说他不要帽子了?

(3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?

(4)画出你喜欢的句子,读一读。

2.小组交流。

3.汇报学习效果。

(1)回答问题。

读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。

(2)理解句子。

投影:

一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。

A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)

B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)

C.朗读这句话。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。

A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)

B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)

C.朗读这句话。

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”

A.翔翔为什么不要帽子了?(因为他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)

B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)

　　四 朗读全文,谈谈体会

1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。

2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。

3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。

1.看拼音,写词语。

mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌张) wú kě nài hé(无可奈何) zhú gān(竹竿)

2.比一比,再组词。

3.猜谜语。

小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。

打一动物(燕子)

4.翔翔那么喜欢自己的帽子,最后为什么没拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。我们要保护动物,与大自然和谐相处。

鸟类之最

1.最小的鸟

分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。

2.体形最大的鸟

世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞翔。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。

3.寿命最长的鸟

鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年~60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。

4. 飞行最远的鸟类

北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间,飞行距离达4万多千米。

5.最大的猛禽

生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。大一些的安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅展开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。

6.尾羽最长的鸟类

日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,可达8米以上。

语文教案 篇3

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个，积累词语13个、句子2句。

2、能真确、流利地朗读全文，背诵课文3—5小节。

3、能熟练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。

4、使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的'。

教学过程：

一：上个月，小朋友们都捐来了校服，你们知道这些校服都是捐给谁的吗？

1、讨论。

2、人人都献出一点爱，世界将变得更美好。（齐读）

3、今天我们要学习一个感人的故事。

出示课题：39、一群光头男孩

二：范读课文

1、听课文：思考：怎样出现一群光头男孩的？

边听边标号。

三：交流，学1－2节。

1、找出生字：印、州、镇、菜、瘤、治、疗

a.开火车读

b.记住字形

c.“莱－菜”区别字形。

d.抽读

2、读好这两节、

四：大家看到布莱恩这样，又是怎样做的？学3－5节。

1、学生字：剃、唯、透、拥

a.小小组自学。

b.交流自学情况

2、一个同学又怎样做的？读好男孩的话。

a.指名读。

b.后再读。

3、读好最后两节。

a.男、女比赛读

b.小组读。

c.齐读

4、这个班级中的一个同学，你还会用什么方法献爱心？

五：查字典比赛。

印疗

完成课后表格：

语文教案 篇4

第一课时

课时目标：

1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含义深刻的多字成语，并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感受劳动人民语言的精炼，寓意的深刻。

3.了解我国的民族节日，培养对民俗风的热爱之情。

教学重难点：

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.能正确填写多字成语。

教学准备：

1.以大舞台对话框为例，指导学生搜集资料。

2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

3.搜集、了解中国传统节日、节日风俗以及有关节日的故事、趣闻、诗词句等。

教学过程：

万花筒

1.我能写：

（1）背诵形声字歌诀：形声字，好识记。音形义，有联系。声旁帮着读（字音），形旁帮着想（字义）。学习形声字，辨认要仔细。

（2）（课件出示带有“车字旁”和“舟字旁”的两组生字）说说怎样根据形旁和声旁去记住这些字的'字形，并说说与车和船有关的其他带有这两个部首的字。

（3）指导观察，总结写法：“车”与“舟”变成部首以后的变化：“车”最后一笔变“提”；“舟”中间一横也变“提”，右边不出头。复习两个部首的笔顺。的间架结构：“撤”是左中右结构，要写得紧凑。其余五个字是左右结构，分占左右半格，“车”部稍窄，带“舟”部的字两部分要均衡。

（4）学生练习书写，教师相机指导，根据总结的写法互评。5）认识、书写其他带有“车”和“舟”部的生字。

2.我能填。

（1）成语是我国语言文字中的瑰宝，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名读填写的多字成语。

（2）很多成语背后都有精彩的故事，前两条成语大家很熟悉了，谁来说说后两条成语的出处、作者及成语的意思？

（师生交流查找的资料）

（3）你最喜欢哪条成语？为什么？

（联系生活实际说说自己对成语的理解）

（4）课外拓展：搜集积累三字、多字成语。（如：露马脚、此地无银三百两……）

3.我会读。

（1）出示例句，比较异同：

小明说：“我每天都坚持读书。”

小明说，他每天都坚持读书。

比一比，两个句子有什么相同之处和不同之处。

相同之处：讲的是同一件事。不同之处：第一句直接引小明的话，第二句是转述小明的话。所以，标点改变，人称改变。

（2）总结方法：

转述他人的话时，注意改冒号、双引号为逗号，人称也要改变。

（把第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”，第二人称“你”改为第一人称“我”）

（3）出示教材例句，指名读例句，练习改写。

评一评：人称标点改写是否合适。

（4）练习巩固。

妈妈说：“你说得对，我就听你的。”

第二课时

教学目标：

1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含义深刻的多字成语，并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感受劳动人民语言的精炼，寓意的深刻。

3.了解我国的民族节日，培养对民俗风的热爱之情。

教学重难点：

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.能正确填写多字成语。

教学准备：

1.以大舞台对话框为例，指导学生搜集资料。

2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。

3.搜集、了解中国传统节日、节日风俗以及有关节日的故事、趣闻、诗词句等。

教学过程：

百宝箱

1.听一听:欣赏歌曲《山歌不唱忧愁多》。

2.读一读：指名读歌词，纠正读音，注意停顿。自由练读。

3.议一议：这首山歌中你最喜欢哪句？从中领悟到了什么道理？（幸福快乐的生活要靠劳动来创造；刀不磨要生锈，人不学要落后；拳不离手，曲不离口……）

4.赛一赛：比赛背诵歌词。（可建议学生观看电影《刘三姐》）

大舞台

1.（课件出示：汉族端午节赛龙舟、傣族泼水节场景）猜一猜，这是哪个民族的什么节日？我们的民族节日活动丰富多彩，今天，我们就借大舞台举办民族节日交流会，请各民族的代表来介绍自己民族最富特色的节日。

2.讨论：

我们可以从哪些方面介绍民族节日？

（相机板书：节日名称、日期、民俗活动、传说趣闻、文学作品或诗词对联……）

3.学生独自或分组上台介绍搜集到的民族节日。

（如：汉族的新年、清明、元宵等节日，白族的火把节，瑶族的女儿节……）其他同学可就感兴趣的问题提问质疑或作补充。

4.课外拓展：

墙报中开辟一个“民族节日大观园”栏目，鼓励学生把自己搜集的资料制作成小帖子或手抄报贴上去。评一评，可设立资料详尽、制作精美、最有趣等奖项。